12《己亥杂诗》（教案）统编版语文五年级上册

《己亥杂诗》教案 一、教学目标 1. 掌握本课的生字新词，理解“浩荡、凋伤、抚卷、敬意”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 理解诗句的意思，体会诗人所表达的感情，学习诗人忧国忧民的情怀。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，理解诗句的意思。 2. 体会诗人所表达的感情，学习诗人忧国忧民的情怀。 三、教学难点 1. 结合时代背景，体会诗人所表达的感情。 2. 理解诗句的意境，学习诗人忧国忧民的情怀。 四、教学准备 1. 教师准备：课文的生字新词卡片、与诗歌意境相符合的图片或课件。 2. 学生准备：预习课文，了解作者的相关情况。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们知道龚自珍是哪个朝代的人吗？教师简介龚自珍的生平。 2. 今天我们学习龚自珍写的一首诗《己亥杂诗》。板书课题，齐读课题。 3. 解题：“己亥杂诗”中的“己亥”是年号，“杂诗”是组诗的意思。这首诗是龚自珍辞官回乡后写的一组诗，共315首，这是其中一首。 4. 介绍时代背景：清朝末年，中国社会动荡不安，龚自珍对当时政治黑暗和思想专制极为不满，他写了不少诗来抨击，也引起了清政府的注意和不满。后来他辞官回到故乡，途中写下这首诗。 5. 初步感知诗歌内容：放课文配乐朗诵，请学生听一遍，感受诗歌的感情基调和语言风格，想一想诗人通过这首诗想表达的思想感情是什么？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，正音正字。重点指导“万马齐喑”的“喑”、“吟”的读音，“愁”的写法。 3. 小组内互相检查读，指名读，教师相机指导。 4. 再读课文，感知诗意：请学生结合注释和工具书理解诗句的意思，并试着讲一讲这首诗的意思。教师相机指导。 5. 齐读课文，整体感知诗歌的内容和韵味。 （三）细读课文，品读词句 1. 自由读课文，思考：你从哪些地方体会到了诗人所表达的思想感情？教师相机引导学生品读有关词句。 2. 交流讨论：引导学生结合诗句内容谈自己的体会和感受。可以从以下几个方面品读词句：一是从“浩荡离愁白日斜”等描写离别之情的词语中体会诗人辞官离京时对亲朋好友的惜别之情；二是从“落红不是无情物，化作春泥更护花”等描写奉献精神的词语中体会诗人对国家、对人民的拳拳之心；三是从“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”等描写人才问题的词语中体会诗人对人才匮乏、国家前途的担忧之情。教师随即指导朗读，引导学生反复吟诵诗句，读出感情。 3. 再读课文，体会写作方法：你觉得这首诗在写作上有什么特点？引导学生体会作者托物言志的写作方法。教师点拨：作者借“落红”这一形象来表达自己的思想感情，这种托物言志的方法抒发了作者对国家命运的关切和希望，也表达了作者的忧国忧民之情。 （四）课堂小结 通过学习这首诗，你有什么收获？你打算怎么做？请学生谈一谈自己的认识和感受。 （5） 布置作业 1. 熟读并背诵课文。 2. 读一读作者的其他诗句。 七、教后反思 本课的教学重点是通过品读词句，体会诗人所表达的思想感情，学习诗人忧国忧民的情怀。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解诗句的意思，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合时代背景和诗句内容来体会诗人所表达的感情，并学习诗人托物言志的写作方法。 在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$