5 怎样测量力的大小（教学设计）-湘科版科学四年级上册

第五单元 运动与力 课题:5.怎样测量力的大小 第一课时 1、教学目标: 1.科学观念:知道力有大小,力的大小可以使用测力计进行测量。知道力的单位是“牛顿,简称“牛,用符号N表示。 2.科学思维:学会观察并使用测力计测量提起重物用力的大小。 3.科学实践:会使用测力计测量提起重物用力的大小,测量后,根据钩码个数与测力计示数的数据关系发现规律。 4.态度责任:在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;了解科学技术与日常生活的联系。 2、教材分析: 本课是一节工具使用的方法训练课,主要认识测量力的大小的工具测力计,学习使用测力计测量竖直提起重物所用力的大小的方法,并练习,为下节课测量摩擦力奠定方法基础。 教材按操作技能课教学流程:“观察工具 学习要领 操作示范 模仿体验 纠错悟法 训练内化”,展开训练活动。 本课的设计与前后两课有紧密的联系,上课的学习中学生知道力有大小,但力的大小是通过感觉感受到的,并不能说清多大的力,或多小的力。本课以此为基础学习测力计的使用,可以精确测量力的大小。而下一课将应用测力计研究力与运动的关系。 3、课前准备: 分组材料: 测力计、 钩码,塑料袋等。 教师准备: 教师演示测力计、 班级活动记录单、 PPT演示文稿等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 谈话导入:老师今天带来了一个小玩具,弹簧,这样拉,那样拉,用的力是一样的吗?像橡皮筋、弹簧这样被拉伸或者压缩时产生的力就叫弹力。 “力有大小, 力的大小怎样测量呢?今天我们就来学习测量力的大小的工具一一测力计。 学生学习 直接提出本课的研究主题,并过渡到下面认识测力计的活动中来。 导学探究 活动 1 认识测力计 1. 谈话:要想知道力的大小,我们要用专门的测量工具:测力计。我们通常所使用的测力计是弹簧测力计,在生活中常常被叫做弹簧秤。 2. 教师按顺序出示并介绍四种弹簧秤(对应教材从左往右),它们分别是平板式弹簧测力计,手柄式弹簧测力计,圆筒弹簧测力计,条型盒弹簧测力计。请同学们观察弹簧秤的结构并小组讨论分析各结构的作用是什么?小组长领取条型盒弹簧测力计。 3. PPT出示弹簧测力计图片。它是有哪几部分组成的? 4. 教师播放视频,学生小结并板书:提环(便于手握),指针(表示力的大小), 刻度板(表示出刻度),挂钩(挂被测物体) 弹簧(伸缩表示力的大小) 5. 教师小结:弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的。 教师提问:同学们在刻度板上还看到了哪些信息? 6. 教师小结:生活中人们常用“克”“千克”表示质量,科学上我们统一规定 用“牛顿”作为力的单位,简称“牛”,用“N”表示。这是为了纪念英国科学家牛顿,国际上就用他的名字作为力的单位。学生观察交流弹簧测力计的刻度,每一大格是多大的力,一小格是多大的力,最大能测量多大的力。PPT出示弹簧测力计的几种刻度,引导学生认读。让学生理解测力计的最大量程。 活动二:正确使用测力计 1. 现在我们要学习如何正确使用弹簧测力计:你觉得使用弹簧测力计需要注意些什么?PPT出示使用弹簧测力计测量重力时应注意: 1. 拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置。 2. 读数时,视线与指针相平。 3. 测量的力不能超过测力计的测量范围。教师谈话:让我们来测量一些物体的重力大小。老师给每组准备了:一个测力计,一盒钩码。分别测量三次,取中间值。小组测量并做好记录。教师巡视并对测量进行指导。小组汇报交流。 4. 教师谈话:请同学们再测量下自己的笔袋,杯子或教科书,注意在测量前先进行估测,看看自己的估测能力是否提高。 观察,认识测力计 学生交流讨论 小组汇报交流 学生活动体检:用力慢慢拉弹簧,观察弹簧的形状有什么变化。拉力慢慢减 小,弹簧的形状又有什么变化。试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。 学习测力计的使用方法 练习测量并记录数据 学生体验测量活动:试一试水平拉动文具盒要用多大的拉力? 基础学习测力计的使用,可以精确测量力的大小。而下一课将应用测力计研究力与运动的关系。 教给学生正确使用测力计的方法并训练他们的操作技能, 同时通 过对数据的整理、 统计、 分析从而发现弹簧伸长的规律, 培养学生处理信息的能 力。 课后拓展 1.自制测力计:用弹簧我们可以制成弹簧测力计,今天老师带来了橡皮筋,硬纸板,曲别针和钩码。这些材料能不能制作一个测力计呢?观察董老师做的测力计缺少了什么?请思考怎样标零刻度和刻度板,请每位同学准备材料在课外做一个。 锻炼学生的动手实践能力。 板书设计 5.5怎样测量力的大小 1.认识弹簧测力计 结构组成:提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧 单位:牛顿,简称牛(N) 2.用弹簧测力计测量力的大小。 课后反思 学科网(北京)股份有限公司 $$