第三单元写作任务 学写人物短评 课件28张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

学写人物短评 1 写作任务 1.围绕写作要求,借鉴本单元人物传记在选材、语言锤炼等方面的手法,创作出具有一定深度的人物短评。 2.以写促学,进一步了解人物短评的创作特点和写作技巧,提高鉴赏人物短评的水平与能力。 2 人物短评的概念和基本模式 1.什么是短评? 　　顾名思义,“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅,涉及的内容非常广泛,包括社会评论、文学评论、艺术评论。 　　2.什么是人物短评? 　　人物短评属于文学评论的一种,是指对文学作品或现实生活中人物的精神面貌、性格特征、是非功过等进行分析评论。我们主要探讨对历史人物的评论。分析评论人物形象主要应从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。 3 3.人物短评的基本模式有哪些? 　　(1)“引、评、析、结”模式 　第一部分:(引论)“引”,引述简介原材料。——“评”,评论,提出中心论点。 　　第二部分:(本论)“析”。 　　①叙述举例——评论分析——议论小结,提出分论点一。 　　②叙述举例——评论分析——议论小结,提出分论点二。 　　第三部分:(结论)“结”,重申中心论点,即对作品作总体的评价。 4 (2)“引、评、析、结”模式二 　　第一部分:(引论)“引”,引述简介原材料。——“评”,评论,提出中心论点。 　　第二部分:(本论)“析”。 　①解说分论点。叙述举例——评论分析——议论小结。 　②过渡,提出分论点二,解说分论点。叙述举例——评论分析——议论小结。 　　第三部分:(结论)“结”,重申中心论点,即对作品作总体的评价。 5 人物评论的写作大致有三步：阅读—选题—写作。 首先，必须真正掌握书中的主要人物和主要情节。俗话说，巧妇难为无米之炊，脑子里得先有人物相关情节的储备。换句话说，要对整本书或整本书中的人物、事件有一个整体感知。可以在读完整本书后，对主要人物及其各自对应的主要情节做一个梳理。 6 其次，把握情节的框架，基本上能简单地说清楚事件的起因、经过、结果即可。掌握了情节，就可以通过情节来分析人物性格特征了。能把人物性格和相关情节联系起来才是真正读懂，如果机械记忆人物的性格特征必然收效甚微。 7 最后，在写作短文的时候一定要记住两点：①观点明确、集中；②条理清晰。 观点明确、集中，指的是评价人物要抓住人物某一方面的特征来写，不能眉毛胡子一把抓，罗列了一大堆人物特征，结果却哪个都没说清楚。小短文因为篇幅的限制，只能集中写人物某一方面的特征，也只有这样，才能真正联系相关情节，把观点写清楚，更好地品评人物本身。 写作人物短评,多采用“总—分—总”的结构,让人一目了然,赏心悦目。如果结构混乱,层次不清,容易让人不知所云,抓不住文章重点。 8 4.综合运用多种表达方式,适当运用一定的表现手法和修辞技巧。最好能够叙述、议论、抒情相结合,避免因表达方式单一,降低人物短评的可读性。 9 平时训练要做到以下三点。 1.抒发真情实感，写出具有感染力的美文。 要做到感受人物情感，与人物同哭泣、共欢笑。感情真挚，饱含深情。或批判，或赞扬，爱憎分明。 2.运用发散思维，多方位探讨人物性格，形成独到的见解。 针对大家有争议的人物进行评论，形成自己独到而有说服力的见解，要做到观点明确，视角独特，见解深刻，论证有力。 3.深入挖掘人物精神，训练语言表达能力 准确把握人物形象，训练语言表达能力，为写好优秀论文打好基础。要求深入思考，准确表述，严密论证，优化语言。 10 写作任务 司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。 11 [写作指导] 本题要求借鉴司马迁在《屈原列传》中以“太史公曰”直接发表对人物的看法和评价的写法，以班固的视角，写一则关于苏武的人物短评。 短评不是随意评，题目要求“揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价”，注意结合《苏武传》揣摩班固对苏武的评价。班固曾说“使于四方，不辱君命，苏武有之矣”。班固之所以能够在《汉书》中为苏武立传，其主要就是为了歌颂苏武坚守使命、誓死不降、为国效忠的民族气魄。而苏武是否投降，影响的不仅仅是他个人的生与死，更重要的是作为大汉王朝的使臣，他身上具有区别于其他人的特殊使命， 12 苏武代表的是大汉王朝的气节，如果他真的选择了投降，就意味着大汉王朝的所谓气节在凶猛的匈奴面前危如乱麻。所以评论的时候要突出苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节这一点。如他不为富贵所动，面对卫律马畜弥山、李陵千金封侯的诱惑，他无动于衷；他不为威逼所吓，面对卫律举剑恐吓他不屑一顾。注意表达出对苏武的崇敬之情。 13 佳作展示 固曰：苏武