内容正文:
语文·精练本2
续表
原文呈现
参考译文
命题角度+答题要点(核对教参,对接中考】
夕阳西下,那逝
【写法】①寓情于景,②抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂
夕阳西下几时回?
去的岁月几时重来?
寞,叹息年华将逝的情思。
【妙处】①情致缠绵,音调谐婉,对仗工整,②通过对易逝的
自然春光的描写,抒发了对时光易逝的感慨,寓意深刻。
无可奈何中花儿已经
无可奈何花落去,
纷纷凋落了,似曾相
【写法】①对比:“去”与“来”的对比。②“去”的是落花,
似曾相识燕归来。
识的燕子又飞了
“来”的是燕子,来去对比,突出诗人惜春伤时之情。
【哲理】一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但
回来。
在消逝的同时仍然有其他美好事物的再现,生活不会因消
逝而变得一片虚无。
【炼字】①“独”字写出了词人的形单影只,表现了词人独处
在铺满落花、香
时的孤独寂寞之感,强调了全词的感情基调。②“徘徊”是
小园香径独徘徊。
气四溢的小路上,我
独自徘徊着。
动作描写,表现了词人对美丽春天、大好年华以及美好事物
的无限眷恋之情。
【主旨情感】词作描写了词人听词饮酒的闲适生活和对暮眷残景的叹惋,抒发了词人对光阴流转,物是
人非的感慨和惆怅。
八年级下册
22关雎
《诗经·周南》
原文呈现
参考译文
命题角度+答题要点(核对教参,对接中考)
关关雎鸠,
雎鸠鸟不停地鸣叫,在水
在河之洲。
【内容理解】以雎鸠和鸣起兴,引出对美丽贤淑的姑娘
窈窕淑女,
中的陆地上。那文静善良又美
君子好述。
好的女子,是小伙子好的配偶。
的爱慕之情。
参差荇莱,
左右流之。
长短不齐的荇菜,在船的
窈窕淑女,
【内容理解】写小伙子对意中人的思念、追求,和因求之
左右两边求取。那文静善良又
不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
寤寐求之。
美好的女子,日日夜夜追求她。
【炼字】①“流”即求取,“采”即采摘,“笔”即挑选,几个
求之不得,
追求她却无法办到,日日夜夜
寤寐思服
动词生动地表现了女子的勤劳。②两个“悠”字表现出
不停思念。思念之情绵绵不
男子长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。
悠哉悠哉,
尽,叫人翻来覆去难以入睡。
辗转反侧。
18
专题一3
续表
原文呈现
参考译文
命题角度+答题要点(核对教参,对接中考)
参差荇莱,
左右采之。
长短不齐的荇菜,在船的
【内容理解】写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时
窈窕淑女,
左右两边采摘。那文静善良又
琴瑟友之。
美好的女子,弹琴鼓瑟对她表
光和举行婚礼的欢乐场面。诗的格调变得轻松明快,与
第二章的迂回低缓形成了鲜明的对比。
参差荇莱,
示亲近。长短不齐的荇菜,在
【句子理解】①以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美
船的左右两边挑选。那文静善
左右笔之。
满,②以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况,写出男主人公
窈窕淑女,
良又美好的女子,敲钟击鼓使
愉悦的神态。
钟鼓乐之。
她快乐。
【主旨情感】本诗写一个小伙子对女子的思念和追求的过程,把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及
对美好爱情的大胆热烈的追求,表现得淋漓尽致。
23蒹葭
《诗经·秦风》
原文呈现
参考译文
命题角度+答题要点(核对教参,对接中考)
蒹葭苍苍,
白露为霜。
芦苇一片茂盛的样子,清早
所谓伊人,
露水变成霜。所爱的人在哪儿,
【写法】①起兴。②“蒹葭苍苍,白露为霜”以芦苇、霜露
起兴,引出下文写主人公追寻伊人而不得的内容。
在水一方。
那人正在水的另一边。逆流而
溯涧从之,
上去追寻她,道路艰险而且漫
【蒹葭作用】①以景起兴,引出诗中所咏的对象—伊
道阻且长
长。顺流而下去追寻,她好像在
人,②渲染出一种萧索凄迷的氛围,烘托诗中主人公的
潮溯游从之,
怅惘心情。
水的中央。
完在水中央。
慕葭姜姜,
白露未蹄。
芦苇一片茂盛的样子,露
【炼字】①用“苍苍”“萋萋”“采采”形容芦苇的茂盛、苍
所谓伊人,
水还没有干。所爱的人在哪
在水之湄。
茫,借景物“白露”的变化,暗示时光的流逝和追求者的
儿,那人正在岸边。逆流而上
去追寻她,道路艰险并且高而
深情执着,在诗中起到渲染气氛的作用:②句式整齐,音
溯洄从之,
陡。顺流而下去追寻,她好像
韵和谐,具有强烈的音乐美,营造了浓厚的抒情氛围,增
道阻且跻。
强了全诗的艺术感染力。
溯游从之,
在小洲上水中间。
完宛在水中坻
兼葭采采,
白露未已。
芦苇一片茂盛鲜明的样子,
【炼字】①“宛”是“仿佛”的意思,写出了“伊人”若隐若
现、可望而不可即的情景。②“宛”在诗歌中反复出现,
所谓伊人,
露水还没有干。所爱的人在哪
在水之浚。
儿,那人正在水边。逆流而上去
一唱三叹,表现了主人公惆怅失望的感情,增强了诗歌
的感染力。
溯▣从之,
追寻她,道路艰险且向右迂曲。
【人物形象】男主人公(追求者)的形象:①对爱情坚定、
道阻且右。