第三章 《中国的自然资源》1 单元作业设计-2023-2024学年八年级地理上册商务星球版

地理单元作业设计 一 、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 商务星球版 中国的自然资源 单元组织方式 团 自 然 单 元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 合理利用土地资源 “中国的自然资源” 第一课时 2 节约与保护水资源 “中国的自然资源” 第二课时 3 合理利用与保护自然资源 “中国的自然资源” 第三课时 二 、单元分析 ( 一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 ( 2022 年版) 》的要求，本章内容属于“主题五 认 识中国”部分，课标具体要求见表 1 表 1“中国的自然资源”内容标准和学业要求 标 准 学业要求 运用地图和相关资料，描述中国水资源、 土地资源 、矿产资源和海洋资源等自然资源 的主要特征， 举例说明自然资源与人们生产 生活的关系， 认识开发 、利用 、保护自然资 源的重要意义。 能够从区域的视角说明人 类活动与自然环境和资源的关 系，初步形成因地制宜的发展观 念。 ( 二) 教材分析 1． 知识框架 图 1 中国的自然资源知识框架 第 1页， 共 8页 学科网（北京）股份有限公司 2． 内在逻辑 “认识中国”包括“认识中国全貌”“认识分区”“认识家乡”三部分内容。 重在引导学生运用认识区域的方法， 学习中国及其内部不同区域的自然和人文环 境特点， 以及经济社会发展状况， 旨在帮助学生认识中国辽阔的疆域 、优越的地 理位置， 强化国家主权 、 国土安全意识， 感受祖国山河的壮美， 人们生产生活的 丰富多彩， 培育生态文明意识和热爱祖国 、热爱家乡的情感 。 中国的自然资源属 于“认识中国全貌”的部分， 描述了中国水资源 、土地资源 、矿产资源和海洋资 源等自然资源的主要特征，说明了自然资源与人们生产生活的关系，开发、利用、 保护自然资源的重要意义。 图 2 内在逻辑关系 (三) 学情分析 建立在前面的学习基础之上， 学生可以容易理解自然资源的分布； 但是， 对 于资源分类的问题则不是特别容易理解， 所以在此要从含义入手进行分析 。本节 教学内容没有太多不好理解的内容， 可以放手让学生进行讨论， 特别是如何从自 身实际出发为保护资源献计献策， 既可提高学习兴趣又能引发学生对日常资源浪 费的反思。 三 、单元学习与作业目标 1． 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源等自然资源的主要特征。 2． 举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识保护自然资源的重要意义。 3． 通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系， 了解 我国的一些政策。 四 、单元作业设计思路 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为三课时， 第一课时为书面作业结合实践性作业， 书面作业以认识中国全貌为主题，重在考 查读图 、析图 、用图 、获取信息的能力； 实践性作业以随手拍亳州为主题， 让学 生走出校园，在真实的情境中认识到不同的土地利用类型。第二课时为书面作业， 借南水北调，分析引江济淮， 重在考查对知识的运用迁移能力和学生的综合素养 。 第三课时为实践性作业， 旨在让学生通过自己的观察与调查， 分析亳州市自然资 源的情况以及水土保护的相关措施 。本单元作业类型有书面作业和实践作业， 书 面作业有填空 、简答等题型， 以关爱淮河为题， 考查学生从材料中获取有效信息 的能力。基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，单元作业体例见表 2。 第 2页， 共 8页 学科网（北京）股份有限公司 课时作业 单元质量检测作业 题量 合理利用土地资源 2 组 活动题1组 综合题2 组 节约和保护水资源 1 组 合理利用与保护自然资源 1 组 题型 书面作业、实践性作业 填空 、选择题 、画图题 、综合题 、活动题等 时间 15 分钟以内 30 分钟以内 表 2 中国的自然资源单元作业体例 五 、课时作业 第一课时 合理利用土地资源 作业 1： 一 、作业内容 材料一： “立夏麦呲牙， 一月就要拔” 。2022 年 5 月份， 有媒体报道个别地 方毁麦开工， 网上还流传“割青麦作饲料”的短视频， 引发社会关注 。对此， 农 业农村部已部署核查核实，下发通知要求各地进一-步全面排查毁麦开工、青贮小 麦等各类毁麦情况， 对违法违规行为， 发现一起处理一起。 材料二： 耕地是粮食生产的命根子。为了切实保护好耕地，安徽各地结合自 身实际， 创新思路