第六章《认识区域：位置与分布》单元作业设计 2022-2023学年湘教版地理八年级下册

地理单元作业设计 认识区域：位置与分布 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 湘教版 认识区域： 位置与分布 单元 组织方式 O自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 东北地区的地理位置与自然 环境 “认识区域：位置与分 布”第一课时 2 东北地区的人口与城市分布 “认识区域：位置与分 布”第二课时 3 东北地区的产业分布 “认识区域：位置与分 布”第三课时 二、单元分析 (一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2021 年版) 》的要求，本章内容属于“认识区 域”中“位置与分布”部分，课标具体要求见表 1。 表 1 “认识区域：位置与分布”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 1.位置与分布 .运用地图简要评价某区域的地理位置。 .在地形图上识别某区域的主要地形类 型，并描述区域的地形特征。 .运用地图与气候统计图表归纳某区域 的气候特征。 .运用地图和其他资料归纳某区域人口、 城市的分布特点。 .运用地图和其他资料说出某区域的产 业结构与产业分布特点。 选择某一区域，根据相关资 料，归纳该区域的地理特征。 1 学科网（北京）股份有限公司 ( ( 二) 教材分析 1 . 知识框架 ) ( 认识区域：位置与 分布 ) ( 东 北地区的地理位置与自然环境 ) ( 东北地 区的人口与城市分布 ) ( 东北地区的产 业分布 ) ( 图1 “认识区域”知识框架 ) 2.内在逻辑 学习本单元主要目的是使学生通过本章学习，进一步掌握学习区域地理的一般 方法。学习内容体现区域地理的地域性、综合性、共性和差异性的特点，同时要注 意自然地理和人文地理的内联系。 (三) 学情分析 八年级的学生经过一年多的地理学习已经具备了一定的地理基础，形成了良好 的地理素养。 在知识上已经储备了足够的地理知识。也具备一定的区域地理的学习方法，并 能够运用区域地理的学习方法来“认识区域”。 在能力上，学生也具备了一定的读图、析图、用图能力，地理分析能力有了显 著的提升，为区域地理的学习打下了良好的基础。 2 学科网（北京）股份有限公司 三、单元学习与作业目标 依据新课程标准，设计了本单元的作业目标如下： 1 ．通过绘制东北地区图，标注经纬度、濒临海洋、主要地形类型及河流等，认 识东北地区的位置，并能够描述东北地区的地形特征。 2 ．通过绘制东北地区图，培养学生的地理核心素养、领略祖国的大好河山；通 过三江平原湿地的保护帮助学生树立人地协调的的观点。 3 ．通过东北地区旅游线路的设计，认识东北地区人口、民族、城市的分布特点 同时培养了学生的地理能力。 4 ．帮助学生树立各民族都具有平等的地位，他们都在为祖国的繁荣贡献自己的 力量。 5 ．通过土地类型的利用及与安徽农业生产的比较，了解东北地区与安徽在气候、 地形、农业上的差异，从而认识东北地区农产品生产结构及其布局的特点。 6 ．运用“东北地区矿产资源与主要工业中心分布”图，说出东北地区工业结构和 工业布局的特点。引导学生认识到产业升级是社会发展的趋势，也是社会发展的必 然。 7 ．掌握学习区域地理的一般方法，能够在新情境中灵活迁移运用。 8．通过单元作业的练习，进一步强化区域地理的学习方法。 四、单元作业设计思路 本章属于区域地理，主题是“位置与分布” 。根据《义务教育地理课程标准 (2021 年版) 》“认识区域”相关课程标准为基础制定了本单元的作业。作业由课 时作业和单元作业组成，课时作业分为三课时，以东北地区为主题， 重在考查学生 的记忆分析能力。单元作业以知识的迁移运用为主，掌握学习区域的一般方法，然 后加以应用。课时作业以画图、填空为主，每课由 2--3题成，在双减的背景， 以减 轻学生的作业负担为出发点，重在考查对知识的记忆分析能力。单元作业由 5题综 合题组成，重在考查对知识的迁移运用能力，致力于在提高学生的地理核心素养。本 单元作业体例见表 2。 表 2 “认识区域”单元作业体例 课时作业 单元作业 题量 东北地区的地理位置 与自然环境 2 题 综合题 1 组 东北地区的人口与城 市分布 3 题 东北地区的产业分布 3 题 题型 课时作业、单元作业 绘图题、选择题、填空题、综合题 时 间 22分钟以内 20 分钟以内 本单元作业设计的基本流程为：制定作业目标、设计作业内容、明确作业时间、 安排评价标准和总结设计意图。 3 学科网（北京）股份有限公司 五、课时作业 “我的家在东北松花江上，那里有满山遍野大豆高粱，在那青山绿水旁，门前 两棵大白杨，齐