3古诗三首《十五夜望月》（教学设计）统编版语文六年级下册

小学语文六下第一单元古诗《十五夜望月》教学设计 教材分析 在中国所有的传统节日中，中秋节是最有诗情画意的。中秋之夜，无数文人墨客望着那轮明月，或寄托思念之情，或倾诉离家之愁，或品说人生之味。王建这首《十五夜望月》是写中秋望月的经典之作。“中庭地白树栖鸦”，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。树上的鸦鹊不再聒噪，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以空明、澄静、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩：那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富的美的联想。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”普天之下，有多少人在望月思亲啊！于是，水到渠成，诗人吟出了这两句。诗人没有正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的思念会落在谁家。明明是自己在思亲怀人，偏偏说“秋思在谁家”，这样的情感表达也是够含蓄够委婉够深沉了。这句诗中，写得最为传神的当属一个“落”字。“落”本来很寻常，但和“秋思”联系起来，就不同凡响了。那看不见摸不着的秋思，仿佛随着银月的清辉，一齐洒落在人间似的，这首诗的意境也因此而显得更加优美了。 中秋望月的诗词还有很多，学习这首诗之后，还可以适当拓展，让学生走进古诗词里的中秋，领略中秋望月的诗意文化。 学习目标 1.能够正确流利有感情地朗读、背诵古诗。 2.通过品味诗句，想象画面与情景，了解我国传统节日中秋节望月的习俗，体会人们望月所寄托的思想情感。 3.通过拓展学习，走进古诗词里的中秋，领略中秋望月的诗意文化。 教学重点 理解诗意，积累诗歌 教学难点 理解高音强调突出的画面或者情感 教学过程 一、动情导入：未成曲调先有情 1.在中国所有的传统节日中，有一个节日是最有诗情画意的，那就是中秋节。中秋之夜，无数文人墨客望着那轮明月，或寄托思念之情，或倾诉离家之愁，或品说人生之味。关于中秋节的古诗词很多很多。这节课我们就来学习唐代诗人王建的《十五夜望月》。 2.出示古诗，了解诗人王建：王建，唐代诗人，与张籍齐名。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚。 二、通读古诗，初步感受诗中情 1.呈现标画节奏的诗句： 中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。 自由读，指名读，师生对读。通过多种形式，读通诗句，读好节奏，读出初步的感受。 2.借助注释，说说诗句的意思。 参考：庭院中的地上一片雪白，树上的雅雀已经歇息了；寒冷的露水无声无息地润湿了桂花。今天晚上的月亮是那么明亮，所有的人都应该在望着它吧；不知道这秋天里的思念会落在谁的家里呢？ 3.交流阅读初感受：望月，是中秋节的传统习俗，诗人望月，其实想表达的是什么呢？ 交流，圈出诗眼关键词“秋思”。秋思，就是中秋节的思念。 三、品味诗句，深入体会诗中意 1.品味诗句：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 这一联诗句，带给你怎样的感受？（冷清、寂寞、孤独）这样的感受，是诗句中哪些字词传递给你的呢？交流，点拨，预设如下： （1）“地白” 月光洒在庭院中，地上一片洁白，让人感到宁静、冷清。 联系李白的诗句“床前明月光，疑是地上霜”加深体会。 （2）“树栖鸦” 联系诗句或课文中的语句，体会 “鸦”的意象： 月落乌啼霜满天 ——唐·张继 晚日寒鸦一片愁 ——宋·辛弃疾 鸦带斜阳归远树 ——宋·吴文英 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。——课文《四季之美》 “鸦”通常表达的是怎样的心情、怎样的情感呢？（孤独、寂寞、忧愁、归家、思乡……） （3）“冷露” 冷露，让人感到的不仅仅是天气的冷，还有内心的冷，因为孤独、寂寞。 联系杜甫诗句“露从今夜白，月是故乡明”加深体会。 （4）“湿桂花” 中秋时节，桂花盛开，十里飘香。于是，月下赏桂，也成了中秋节的一个传统习俗。比如唐代诗人皮日休就写过一首《天竺寺八月十五日夜桂子》： 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 中秋月下赏桂花，该是多么美好的事情。可是这诗中的“桂花”前面，却还有一个“湿”字。桂花被冷露打湿了，诗人月下赏桂的美好心情也被打湿了，剩下的是孤独、寂寞、冷清…… （5）带着理解和感受，朗读诗句。 2.品味诗句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 （1）“人尽望”，想象一下，这中秋月明之夜，都有哪些人在望月