3古诗三首 十五夜望月 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕《十五夜望月》展开，涵盖识字写字、读诗悟意、体会情感等核心知识点。课堂导入从中秋习俗和异乡思亲情境切入，结合诗人王建及中秋文化背景，逐步过渡到学习目标，搭建从文化感知到具体学习任务的支架。 其亮点在于以文化自信为根基，通过“地白”与李白“疑是地上霜”对比、“落”字化虚为实分析提升语言运用能力，小组互助想象画面培养思维能力。采用情境导入、自主研学等方法，以“树根-树干-果实”结构总结，助力学生深化文化理解和审美创造，为教师提供系统教学流程和丰富活动设计。

古诗课堂 十五夜望月 唐·王建 —— 中秋月夜思乡情 同学们好！今天我们要一起走进一个特别的中秋夜晚，去体会一千多年前一位诗人望着月亮时的心情。让我们翻开课本，一起走进《十五夜望月》这首诗。 1 Step 01 第一步：激发引学 传统习俗 中秋习俗：农历八月十五中秋节，是家人团聚、赏月吃月饼的传统节日 情境思考 情境设想：如果你一个人在异乡，看着别人团圆，你会想些什 么？ 同学们，中秋节是我们团圆的节日。看，圆圆的月亮像月饼一样甜，一家人围坐在一起吃团圆饭。但是，如果哪一天我们离开家乡去外地求学，在这个热闹的节日里一个人望着月亮，会是什么心情呢？一千多年前的诗人王建就是这样，让我们走进他的中秋夜。 2 每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。 3 王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。 中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。 LEARNING OBJECTIVES 本节课学习目标 识字写字 认识"栖、鸦"两个生字，会写会认，理解它们在诗中的意思 读诗悟意 正确流利朗读全诗，背诵下来，想象中秋月夜的画面 体会情感 抓住"地白"和"秋思"等关键词，体会游子的思亲之情 今天我们要完成三个小任务：第一，认识两个生字'栖'和'鸦'，会写会读；第二，把这首诗读得又准又有感情，想象出诗中的画面；第三，找到诗人想念朋友的句子，体会那种'秋思'的情感。 6 STEP 02 第二步：自主研学——学习指导清单 01 问题一：字词基础 圈画'栖、鸦'两个生字，注意'栖'读qī，结合注释理解'地白'的意思 02 问题二：寻找景物 诗中描写了哪些景物？圈出名词：中庭、树、鸦、露、桂花、月 03 问题三：想象画面 闭上眼睛想象：月光洒在庭院里像什么？乌鸦为什么'栖'在树上？露珠是什么样 子？ 04 问题四：体会情感 诗人看着月亮想到了什么？'秋思落谁家'是什么意思？诗人想对远方的朋友说什 么？ 现在请大家打开课本，自己读一读这首诗。老师这里有四个小任务给大家：首先要读准字音，特别注意'栖'这个字；然后找出诗中描写的景物；接着想象这些景物组成了怎样的画面；最后找出最能表达诗人心情的句子。拿起笔，边读边圈画吧！ 7 第三步 小组帮学 1 分享发现 轮流说说圈画的生字和找到的景物，说说"地白"让你想到什么 2 互助答疑 讨论"栖"为什么是"西"加"木"，乌鸦为什么在树上，"秋思"是什么 3 想象补充 互相补充画面细节，月光是像霜还是像雪？露珠是冷的还是暖的？ 4 展示准备 确定小组代表，整理讨论结果，准备上台展示 读完了吗？现在请四人小组围坐在一起，像图中这样开始讨论。每个人轮流说说自己找到了哪些景物，想象的画面是什么样的。如果有不认识的字或者不懂的意思，组内互相帮助。记得推选一个代表，待会儿要上台分享哦！ 8 第四步：班级展学 生字学习 栖 qī 字形：木字旁+西，鸟儿停在树上歇息 字义：鸟类歇宿，诗中"树栖鸦"指乌鸦停在树上 读音：注意读 qī，不读 xī 或 xí 鸦 yā 字形：牙字旁，鸟类名称 字义：乌鸦，黑色的鸟 联想：乌鸦常在黄昏或夜晚出现，增添寂静氛围 好，现在请第一组代表来分享。首先看这两个字：'栖'和'鸦'。'栖'左边是木字旁，右边是西，原来是指鸟儿停在树上，所以是木字旁。诗中'冷露无声湿桂花'前面那句'中庭地白树栖鸦'，就是乌鸦停在树上的意思。'鸦'就是乌鸦，点字旁加牙。大家跟老师一起写一写。 9 栖 鸦 我会写 qī yā 左右结构 朗读课文 扫清障碍 10 栖 qī 右部是“东西”的“西” 易写错 栖息 十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。 冷露：秋天的露水。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 词语解释 十五夜望月 [唐]王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家。 互动课堂 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。 qī 班级展学 · 问题二 诗中景物 诗歌选取中庭、地白、栖鸦、冷露、桂花、明月六个典型意象，构建出空寂清冷的中秋月夜图景，为抒情做铺垫。 地面景物 • 中庭：庭院中央，诗人站立的地方 • 地白：月光洒满庭院地面，像铺了一层 白霜 • 冷露：深秋夜晚的露水，带着寒意 树上景物 • 树栖鸦：乌鸦安静地栖息在树上，说明 夜深人静 • 桂花：被露水打湿的金黄色桂花，散发 着幽香 天空景物 • 明月：十五的圆月，皎洁明亮，是诗人 望的对象 • 月光：洒满庭院的银白色光辉，营造清 冷氛围 第二组来说说你们找到的景物。诗人站在庭院里，看到了什么？首先是'中庭'，就是庭院中间；然后是'地白'，月光照在地上像铺了白霜一样白；还有树，树上栖息着乌鸦；夜深了，冷露打湿了桂花；最后抬头看，十五的月亮圆满明亮。这些景物组成了一幅静谧的月夜图。 14 古诗鉴赏 品味"地白"——月光像霜一样 1 视觉感受：月光洒在庭院地面，一片银白，如同铺了一层薄霜 2 触觉联想："地白"不仅是颜色，更让人联想到秋夜的寒冷，为"冷露"做铺垫 3 炼字之妙：仅用两个字，省去比喻词，直接呈现月光普照的视觉效果 4 古诗对比：李白"疑是地上霜"，王建"中庭地白"，都以霜喻月光，表现清冷 关键洞察 "地白"二字精炼传神，既写出月光的皎洁明亮，又暗示秋夜的清冷，与李 白"疑是地上霜"有异曲同工之妙，体现诗人观察细腻。 这里老师要请大家特别注意'地白'这个词。月光照在地上白白的，像什么？像不像霜？李白在《静夜思》里也写过'疑是地上霜'。王建用'地白'两个字，就写出了月光像霜一样铺满地面的样子，多么简洁又形象！这就是古诗炼字的魅力。 15 意境赏析 第四步：班级展学（问题三）——意境氛围 诗歌通过"栖鸦"的静、"冷露"的寒、"地白"的冷寂，营造出空明、寂静、清冷的中秋意境，烘托游子的孤独与思乡之情。 寂静之美 鸦栖： 乌鸦入梦，万籁俱寂，连鸟 儿都停止了活动 无声： 冷露落下"无声"，突出夜晚的 静谧，以动衬静 清冷之感 地白： 月光如霜，带来视觉上的冷 意，满地银白 冷露： 露水带着深秋的寒意，暗示 时节已晚，夜已深沉 孤独之境 空旷： 中庭开阔，月光满地，诗人 独自站立，显得格外孤单 对比： 月圆的圆满与诗人的孤独形 成鲜明对比 第三组来分享你们想象的画面。这个中秋夜是热闹的还是寂静的？对，是'静'。乌鸦都睡了，露水悄悄落下，没有一点声音。是温暖的还是寒冷的？对，是'冷'。冷露说明秋意已深。所以诗人营造的是一种寂静、清冷、孤独的意境，为后文的思念之情埋下伏笔。 16 中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。 作者看到的 听到的 作者感受到的 “树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 让夜显得更加宁静。 “冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？ 作者的心也是清冷的。 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。 夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。 古诗赏析 · 细节品味 细细品味——冷露无声湿桂花 '冷露无声湿桂花'一句，以静写静，细节中见功力，让我们逐字品味其中的妙处。 "无声"之妙 以露水的"无声"衬托夜晚的寂静，万籁俱寂，连细微的露珠落下都听得见，静得只听见露珠 声。 "湿"字之柔 "湿"比"打"、"滴"更轻柔，像给桂花披上一层薄纱，形象生动，触感细腻。 桂花之意 八月桂花香，点明中秋时节，幽香袭人却无人共赏，反衬诗人内心的孤独与思念。 感官互通 视觉（露）、触觉（冷）、嗅觉（香）交融，营造立体的意境，让读者身临其境。 "无声"以静写静，"湿"字轻柔传神，桂花意象既点明中秋时节，又以其幽香反衬 诗人孤独，细节中见功力。 — 赏析点睛 我们再来细细品味'冷露无声湿桂花'这句。为什么是'无声'？因为露水落下确实没有声音，而且夜晚太静了，静得连露水落下的声音都听不见。为什么是'湿'而不是'打'？'湿'字更轻柔，像给桂花盖了一层透明的被子。桂花在中秋节开放，香气很浓，被露水打湿后，香气更浓，但诗人闻到了却更觉孤单。 20 第四步 · 班级展学 秋思落谁家 品味"不知秋思落谁家"的含蓄表达与情感韵味 "不知秋思落谁家" 不直抒胸臆，而是以问句收束，将游子的思乡之情含蓄道出，"落"字化抽象思念为具体形象， 余韵悠长。 人尽望 天下人都在仰望明月，共赏团圆之景，唯独诗人独处 秋思 秋天的思念，特指中秋时节对家乡亲人的思念之情 落谁家 诗人明知自己在思念，却问思念落到谁家，以问代答，含蓄深沉 游子情怀 诗人身在异乡，望着圆月，思念远方的朋友杜郎中 最关键的时刻到了！诗人望着月亮，心里在想什么？看最后两句：'今夜月明人尽望，不知秋思落谁家'。今夜明月当空，天下人都在赏月，可是诗人突然问：这秋天的思念会落到谁家呢？其实是说，这深深的思念就在我心里啊！诗人没有直接说'我想家'，而是问'秋思落谁家'，这种含蓄的表达更加动人。 21 齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？ 今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家。 问句表达了作者的相思 作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。 月亮 思念故乡 不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。 对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。 炼字艺术 "落"字的妙用 《十五夜望月》中"不知秋思落谁家"一句，"落"字用得精妙绝伦。 01 化虚为实 抽象的"秋思"变成可以"落"下来的具体事物，像叶子、像露珠。 02 动态美感 "落"字有飘落、洒落的动态，让静止的画面有了动感。 03 普遍情感 暗示天下游子都有此思，不只诗人一人，引起共鸣。 04 余韵悠长 问句结尾，不说自己思念，而问思念落谁家，意味深长。 "落"字将抽象的"秋思"化为可感知的视觉形象，仿佛思念如月光、如落叶般轻轻 洒落，化虚为实，生动传神。 落叶飘落，化虚为实的视觉意象 同学们，这个'落'字用得妙不妙？思念本来在心里，是看不见摸不着的。但是诗人说'秋思落谁家'，好像这思念像月光一样，像露珠一样，可以轻轻地落下来，落到人家里，落到人心里。这个'落'字让抽象的思念变得像叶子飘落、像雨滴落下一样具体可感，这就是古诗的炼字艺术！ 25 译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？ 26 十五夜望月 唐 王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家。 我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。 （课后第一题） “不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 （课后第三题） Step 05 第五步：联系拓学——望月思乡诗句 月亮是中国古典诗歌中思乡怀人的经典意象，通过比较不同诗人的望月诗句，理解"同是望月，情感各异"，拓展文化视 野。 Tang Dynasty 李白《静夜思》 "举头望明月，低头思故乡" ——直抒胸臆，直接表达思乡之情 Tang Dynasty 张九龄《望月怀远》 "海上生明月，天涯共此时" ——写远方亲人共赏明月，寄托思念 Tang Dynasty 王建《十五夜望月》 "今夜月明人尽望，不知秋思落谁家" ——含蓄委婉，以问句表达思念 同学们，月亮在中国古诗里经常是思念的象征。除了王建的'秋思'，还有很多诗人也借月亮表达思念。比如李白的'举头望明月，低头思故乡'，还有张九龄的'海上生明月，天涯共此时'。同样是望月，王建问'秋思落谁家'，含蓄委婉；李白直接说'思故乡'，直抒胸臆。你们更喜欢哪种表达方式？ 29 古诗鉴赏 同是望月，情感各异 比较李白、张九龄、王建三位诗人的望月诗，理解不同境遇下望月产生的不同情感：李白的孤旅思乡、张九龄的怀 远共赏、王建的含蓄秋思，体会诗歌情感的丰富性。 李白：孤旅思乡 情境：独居客舍，夜深人静 特点：直抒胸臆，"思故乡"直接点明 情感：孤独、急切 张九龄：怀远共赏 情境：海上望月，远方有知己 特点："天涯共此时"，共享明月 情感：思念但温暖 王建：含蓄秋思 情境：中秋佳节，月圆人不圆 特点：以问代答，"落谁家"含蓄委婉 情感：深沉、悠远 我们来比较一下这三首诗。李白一个人住在客栈，看到月光像霜，马上想到家乡，是很直接的思念；张九龄看着海上升起的月亮，想到远方的朋友也在看同一个月亮，是共赏明月的思念；而王建在中秋夜，看着满月，想到天下人都在赏月，唯独自己孤单，问思念落在谁家，更含蓄更委婉。同样是望月，每个人的处境不同，情感表达也不同。 30 Mid-Autumn Culture 中秋文化知多少 拓展中秋节的民俗文化（月饼、桂花、赏月等），联系苏轼《水调歌头》等名 篇，加深对中秋望月文化内涵的理解，感受传统文化的魅力。 中秋习俗 吃月饼象征团圆，赏桂花饮桂花酒，家人团聚赏月 王建寄友 这首诗是寄给杜郎中的，题目也叫《十五夜望月寄杜郎中》 文化意义 中秋月圆象征团圆，游子望月更易触发思乡怀友之情 拓展诗句 苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"，表达对团圆的美好祝愿 中秋节除了望月思亲，还有哪些习俗呢？吃月饼、赏桂花、饮桂花酒、猜灯谜。古人写中秋的诗也很多，比如苏轼的'但愿人长久，千里共婵娟'，也是表达对亲人的美好祝愿。王建选择在中秋夜写诗寄给朋友，说明他和朋友的感情很深，在这个团圆的节日里特别想念远方的朋友。 31 STEP 06 第六步：总结悟学 树根：背景 诗人：王建（唐代） 时间：中秋十五夜 地点：庭院中 事件：望月思友 树干：意象 中庭、地白（月光） 树栖鸦（寂静） 冷露、桂花（清冷） 明月（圆满） 果实：情感 意境：寂静、清冷、空明 情感：秋思、思乡、怀友 手法：含蓄委婉，以问作结 现在我们来画知识树，把这节课的内容梳理一下。树根是诗人王建和中秋背景；树干是诗中的景物（中庭、地白、树、鸦、露、桂花、月）；树枝是意境（寂静、清冷）；果实是情感（秋思、思念）。这样我们就把整首诗吃透了！ 32 主题概括 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的 ，和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。 月色 望月怀人 HOMEWORK 作业超市 基础作业 01 背诵并默写《十五夜望月》，注 意"栖、鸦"的写法 02 给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思 提升作业 01 搜集其他写月亮或中秋节的古诗（至 少两首） 02 比较这些诗与王建的《十五夜望月》 有什么相同和不同 创意作业 01 中秋夜观察月亮和庭院，画一幅"中 秋月夜图" 02 尝试用"地白"这样的写法，描写你看 到的月光或景物 今天的作业有三项：第一，把这首诗背下来，写一遍给爸爸妈妈看；第二，找找其他写月亮或中秋的诗，读一读；第三，如果你在中秋节赏月，试着画一画或者写一写你看到的景象，可以模仿'地白'这样的写法。 34 十五夜望月 愿月光带去思念 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 今天的课就上到这里。希望同学们在今后的中秋夜，望着圆圆的月亮时，能想起王建的这首《十五夜望月》，体会那份'不知秋思落谁家'的深情。也希望大家珍惜和家人团聚的时光。下课！ 35 $