第2课 以形写神 教学设计 2022—2023学年湘美版初中美术八年级下册

以形写神 济南高新区雅居园学校 张杨 【课时】两课时第一课时以形写神的中国画人物。 【教学目标】 知识与能力目标： 欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，能真正理解中国人物画以形写神，形神兼备的艺术表现特征，感受祖国文化独特的精神风貌。 过程与方法目标： 欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。运用各种不同的形式，引导学生人人都能评述人物画作品，真实的表达自己的感受。 情感态度与价值观： 热爱中国优秀美术传统，将其内化成学习中国画了解中国化的动力。 【教学方法】 主要采用了循序渐进式的欣赏方法。先由教师提出问题带领学生参与探究欣赏;然后学生尝试自主欣赏；之后再进一步深化提升欣赏水平，步步推进，逐步内化知识。再借助演示法、练习法，进一步巩固加强。 【学法】通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。 【教学重点】 1. 欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。 2. 明白中国人物画造型以形写神的艺术特征。 【教学难点】 1. 通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。 2. 明白不似之似的巧妙之处，知道神似是更高的艺术追求。 【教具准备】 演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。毛笔、墨汁、调色盘、毛边纸、 【教学过程】 一、激趣带动，师生共同欣赏 同学们，老师一直希望我们保持对美术课的兴趣，开开心心的上好每节课。学习活动之前，老师有一个貌似与美术无失的问题想问一下大家：同学们挖过耳朵吗？你挖耳朵时候的感受如何？ (学生一下就笑了，气氛会活跃起来) 我们一起来看一下画家是怎样表现挖耳朵这种又舒服又小担心的感觉的？（展示作品《挖耳图》） 首先我们看到这是一幅齐白石的中国画人物( 板书) 问题1 观察画面中人物，体会他的感受如何？人物性格怎样？ ( 课件展示问题)生答后教师追问：你是怎样看出来的？ 问题2 观察人物的着装、动作、相貌、表情，还有坐榻是怎样的，说一说。 同学们看，作品中人物的衣着、动作、相貌、表情是我们明显看到画家画在画面上的，是外在的，这是“形”(板书);而画面中人物的感受、人物性格是隐性的，是内在的，这是“神”。 我们的中国画人物注重“以形写神”。(板书) 大家再看一下这幅画的细节，简单准确的形生动的传达了神，因为有神使形更加有生气，惟妙惟肖! (通过对比强化学生对神似和形似的认识) 大家觉得齐白石画的像不像？ (太像了! )有多像？ (展示课件，油画人物与国画人物对比)得出：油画注重形似，中国画更重神似。由于画家不拘泥于自然物象的描摹，注重自我表现，所以，我们所看到的写意中国画形象往往介于“似与不似之间”。 有没有觉得我们的中国画非常巧妙，寥寥几笔就能做到惟妙惟尚， 神采飞扬？当然，这也要求我们一定要抓住最准确生动的形来传达神。 (展示知识点,强化认识)用最简单准确的形突出神,以形写神，形神兼备是中国画人物造型的追求！画家往往不拘泥于外形的逼真 关于课题“以形写神”的讨论: “以形写神”中的“形”和“神”各指什么？你是如何理解的它们之间的关系是什么？ “形”是指反映客观现实的外在形象，“神” 是指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依据，形因为有神而生动。通过人物形象的精心描绘，表现人物内心的精神世界，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。 下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人物表现“神形兼备”的特点。 二、赏析作品，合作探究 1、 欣赏一组《魏晋砖画》 发砖画反映了非常广泛的民俗生活，描绘了墓主人生前日常生活的真实情景。笔法简练，人物形象生动，生活气息浓烈。 思考练习二: 小组合作，与同学交流，谈谈你对中国画人物的认识和感受？ 小结：传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现;注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”；不拘泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现场景，省略多余的细节以人物的表现。 2、赏析《韩熙载夜宴图》 简介 《韩熙载夜宴图》是五代画家顾闳中的传世名作。它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载在家开宴行乐的场景。 思考练习 : 请同学们认真观察图中乐女的描绘，从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析“形”与“神”之间的关系，理解中国人物画所表现的特点，和同学交流你的感受？ 赏析要点: (师小结) “形态”端庄优美的姿态，身体及各部位的朝向，坐姿各异；人物的组合变化以及呼应关系。 《韩熙载夜宴图》是五代十国时期南唐画家顾闳中的绘画作品，现存宋摹本，绢本设色，现藏于北京故宫博物院。此图描绘了官员韩熙载家设夜宴载歌行乐的场面。此画绘写的就是一次完整的韩府夜宴过程，即琵琶演奏、观舞、宴间休息、清吹、欢送宾客五段场景。整幅作品线条