1.1认识万以内的数（教案）三年级上册数学冀教版

冀教版小学数学三年级上册《认识万以内的数》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：通过具体的实例让学生感受大数的意义，了解万以内的数的计数单位，掌握数位顺序表，能够根据数位正确读出大数。 2. 过程与方法：经历观察、猜想、操作与交流等数学活动过程，使学生能够比较快地掌握万以内数的读法。 3. 情感态度价值观：通过学生亲自动手操作和互相交流，培养学生的探索和合作精神。 二、教材分析 本节课是认识万以内的数，是在学生已经掌握百以内各数的认识基础上进一步学习认数的阶段性总结，教材从学生身边的实物（如：课本、课外书、门、窗等）引导学生估一估大约有多少，从而使学生形象具体地感受大数的意义。然后通过数实物的方法，引导学生探索出当数目较大时，应采用进一法，即当本数位满十进一，得到新的数位和新的数。如本课的数是采用个、十、百、千进位制。个位满十进一就得到十位，个位上用十颗珠子表示十位上的一颗珠子。 三、学情分析 学生在学习万以内的数的认识之前，已经掌握了百以内各数的认识，本节课的学习内容是学生在掌握了百以内各数的基础上进一步学习认数的阶段性总结。在日常生活中学生也经常接触到万以内的数，例如：课本的页数、玩具的价钱、教室的编号等，但真正接触的数还是比较小的。对于较大的数不容易把握，不易估计。本节课通过学生观察、猜想、操作与交流等数学活动，在培养学生合作探究的同时充分感受大数的意义。 四、重难点 重点：理解数位意义及正确读法；数数中每相邻两个计数单位之间的进率都是十的进位制。 难点：如何运用所学知识进行正确的计数。 五、教学过程 （一）复习导入 （1）教师引导学生复习已学过的千以内数。 教师分别出示0、100、900、8050、1000等数的卡片，请学生分别说出每个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 教师：我们已经认识了千以内的数，谁知道在日常生活中，我们经常遇到哪些万以内的数？ （2）揭示课题。 教师：今天，我们就在学习千以内数的基础上，来进一步认识万以内的数。 板书课题：万以内数的认识。 （二）学习新课 1. 数一数。 （1）教师引导学生观察主题图。 教师：图中的同学们在干什么？谁能联系实际说一说生活中万以内的数的应用？ 学生根据主题图和实际生活经验，自由发言。 教师：看来生活中处处都有大数目，今天我们就来学习有关万以内的数的知识。 （2）数实物（以8人小组为单位）。 教师：在数学课上怎样数出这么多物品的数量？（引出十、百、千的数位。） 教师：怎样数出十根小棒？十捆小棒是多少根？十捆小棒捆在一起是多少根？怎样用一个数字来表示？ 引导学生讨论：一捆小棒有10根，就是1个十；一根小棒有10个，就是1个一；那么十根小棒有10个十，也就是100根小棒，就是1个一百；一百根小棒有10个一百，就是1000根小棒，就是1个一千。依此类推，一千根小棒就是1个一千，一千个一千是多少呢？（一万。） （3）由实物抽象出数。 教师：我们班有40人，这个数目比较接近一百，谁能想出办法，让大家一眼就能看出有40人？ 学生讨论后自由发言。引导学生用小棒、正方体或图形等表示40人。然后汇报交流不同的表示方法。如：用小棒摆成4排，每排有10个人；用正方体按10个一堆放4堆；用方格按10个一行画4行等。（注：重点使学生理解只要每排有10个人，不管排成什么样的排法，都可以用十作单位来表示。） 教师：我们班有多少人？（50人。） 请同学们想想办法，怎样用图形表示50人？说说你的想法。（引导学生用摆小棒的方法来理解。）然后让学生分组活动：每组选一名学生代表一个数字（1～99），每组其余的学生用自己喜欢的方法表示这个数字。 说说自己是用什么方法来表示的。（如：用画圆圈表示数字等。）最后交流汇报：有的组把99画成笑脸，有的画成哭脸，有的画成人的脸等各种有趣的图形。 教师在教室里选取一部分展示出来，一边展示一边抽象出数。（黑板上板书各数字。）根据学生的表述和选择的机会可让学生介绍自己的想法和数数方法。）完成P87页上的第1、2题。） 今天学的数比较大，请同学们仔细观察今天的数字，看看你们有什么新的发现。（通过认真观察后回答。）这些数都是由数字组成的，而且这些数字的个数比以前学习的多位数中的数字多多了。 我们把这样的数叫做大数。我们要好好地记住它们。试读黑板上板书的各数。）根据学生的回答订正：这些数是由千和万作单位来计数的。千以内、万以内及更大的数都是用千和万作单位来计数的数。）以后我们学习的数将会超过一万，我们要养成认真观察的习惯，学会用数学的方法观察身边的事物。（完成P88第4题的连线作业后全班进行交流反馈。）大家有没有发现黑板上的千、万有什么不同？（培养学生的问题意识。） 如3578表示3个千、5个百、7个十和8个一组成的八千三百五十八；7536表示7536是由7个千、