五美丽校园《认识周长》（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）

五　美丽校园－《认识周长》 1． 教学目标： 知识与技能目标：在具体情境中感知周长的含义；并会借助适当的工具测量周长。 过程与方法目标：通过描一描、找一找、量一量的过程，培养学生的探究、合作、语言表达能力。 情感态度和价值观目标：渗透数学来源于生活的思想，培养学生的实践能力和探索精神。 二．教学重难点： 重点：理解周长的含义，会用不同方法测量不同形状图形的周长。 难点：理解周长的含义。 三．教学过程： （一）创设情境，导入新课： 师：学校为了美化校园打算修建一些花园，像这样。同学们看一看，都有什么形状的花坛呢？（生：......）同学们观察的真全面，这么漂亮的花坛，你能想一个什么办法保护它吗？（生：......）有同学提到了围护栏，跟老师想一块去了，生活中你见过护栏吗？它们是围在哪儿的呢？（生：......）同学们的生活经验真丰富！那老师决定就给花坛围上护栏，现在问题又来了：每个花坛各需要多长的护栏呢？要知道护栏的长度我们要知道花坛的什么呢？（生：......）同学们都表达了自己的想法，还有同学提到了周长，你知道什么是周长吗？今天这节课，我们就来共同学习探究、认识周长。 （二）活动探究，掌握新知 活动一：描一描 1、老师给每个同学准备了学校花坛的图片，请你试着用不同颜色的水彩笔描出不同花坛的周长。（学生动手操作，请三名同学上台来描）学生汇报交流：沿花坛描出的边线的长就是花坛的周长。 2、同学们描的很规范，说的也很清楚。课前老师也描了描，请同学们帮老师判断一下，描的是不是花坛的周长呢？（师生互动，结合课件，强调边线、一周）同学们一下子就抓住了问题的关键：看来我们在描周长的时候要沿着图形的边线一周。 3、接下来，我们再跟着小电脑回忆一遍描周长的过程。这次，我们先来描圆形花坛的周长。在描周长的时候，我们会先确定一个起点。老师 把起点设在这儿可以吗？这儿呢？对只要是边线上的点都可以。那我们就把起点设在这儿，开始绕圆形花坛一周，再回到起点。这样就得到了圆形花坛的周长。我们可以说：圆形的花坛一周的长度就是它的周长。再来描长方形、正方形、扇形花坛的周长。跟着小电脑又描了一遍花坛的周长，现在你可以说说什么是花坛的周长了吗？就像同学们说的那样：花坛一周的长度就是它们的周长。 4、我们找到了花坛的周长，那其他的图形有没有周长呢？一起看一看这几个图形。（三角形、月牙形、角）（学生汇报，说明理由）把所有找到周长的图形放到一起，观察共同特点：得到都是封闭图形。封闭图形一周的长度就是它的周长。 活动二：找一找 师：在我们的生活中，许多常见物体的表面都有封闭图形。同学们在你身边找一找，看你能不能找到它的周长。同位之间可以相互指一指、说一说。（学生汇报） 活动三：量一量 师：刚刚我们描了周长，又找了周长。接下来我们来量一量周长 1、如果现在我们到校园里测量花坛的周长，我们需要什么工具呢？（米尺、卷尺）没有带怎么办呢？是不是可以用我们身上的小尺子？怎样测量呢？（生：......） 2、现在我们课堂上，不能下去测量。不过老师给大家准备的学具，接下来小组合作测量出花坛模型的周长，注意合作要求，仔细阅读以后，大家就可以打开老师刚刚给的信封开始测量了。（学生小组合作，动手测量后汇报）师生共同交流：测量长方形、正方形花坛的办法：直尺。测量圆形花坛的办法：绕线法、滚动法（重点介绍）。仔细观察这两种办法，不管是哪一种，都是把围成圆的曲线变成直线再来测量，在数学上我们把这种办法叫做“化曲为直”。不管我们用了哪种办法测量了哪种图形的周长，我们测量的都是图形一周的长度。在日常生活中测量周长的应用还是很广泛的，比如我们在买裤子的时候，要测量腰围；买帽子要测量 头围；装裱照片或者字画需要知道照片或字画的周长。 （三）巩固拓展，学以致用 1.谈话：同学们，你能用小绳和直尺量出下列物品的周长吗？（取整厘米）引导学生运用手中的学具，测量出物品的周长。学生独立完成，集体反馈。 2.计算下面图形的周长。（单位：厘米）引导学生运用之前的方法进行计算。注重方法的多样化，并能够适时进行方法的比较和优化。学生独立完成，集体反馈。 3.哪只蚂蚁最先到达终点？先估一估，再算一算，比一比。（单位：厘米）引导学生自己先估一估，然后独立完成计算和比较。集体反馈。 4.一共需要多少米霓虹灯线？（单位：米）这是一道解决实际问题的题目，学生独立完成，集体反馈。 （四）回顾反思，畅谈收获 师：数学知识就在我们日常生活中，只要你留心观察。这节课我们在给花坛围护栏的过程中认识了周长，知道了测量周长的办法，你有什么收获呢？（生谈收获）同学们的收获还真不少呢，看来大家都是会认真听课的孩子。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$