21古诗三首《枫桥夜泊》（教学设计）-统编版五年级语文上册

《枫桥夜泊》教学设计 指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准实验稿》为依据遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展特点致力于构建开放而有活力的语文教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面发展为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础。 教材结构特点 (一)教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇其中精读课文20篇略读课文 6篇。这些课文从精读到略读按两个层次编排体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200个字会写 220个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文在课后生字条里列出要求会写的字安排在精读课文后以方格的形式排列。为了便于复习检词语表统一安排在全册书的未必以每课一组的形式呈现。生字表 1是要求认识的字 200个生字表 2是要求会写的字 220个以供复习、检测之用。 (二)教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的教材的结构及思路有一定的继承性体现整套教材的延续性同时又有发展变化。主要表现在以下方面: 1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源加强课内外语文学习的联系。 教材的重点方面 本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的教材的结构及思路有一定的继承体现整套教材的延续性同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍: (一)专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的,注重引导学生对祖国大自然的关爱如激发对花鸟的热爱,热爱祖国,四时景物的动静态美。有的专题是从态度的角度提出的,如我爱阅读书山有路勤为径,这组教材激发学生的阅读热情,还有的专题是从文体的角度提出的如学习说明性文章引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现如“父母之爱”但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不仅如此本册内容还加大了中华传统文化的选录如学习民间故事等。 (二)加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。 主要体现在以下三个方面。 1导语导学整合单元内容。 2精读课文与略读课文的整合。 3单元之间各学习内容的铺垫和照应。 (三)课文既保留传统的优秀篇目又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目如《落花生》《将相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》这些课文内涵深厚、历久弥新,教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元体现了新的教学功能教师要用新的教学理念重新设计。 教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章如《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养如《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。 强化导学功能,引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际,本册教材不再采用第一人称的叙述方式,精读课文中也取消了提示语。但是仍然通过其他方式加强教材的导学功能,引导学生自读自悟,主动思考。 拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋”和“阅读链接”充分体现了大语文观,体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面 也都重视向生活拓展。如读了说明性文章启发学生找来商品说明书读一读,看看是怎样介绍商品及其使用方法的,在“不忘国耻、振兴中华”单元引导学生搜集图文资料了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。 学习目标 知识与能力目标: 1.读通诗的内容,理解大意,想象诗的画面美,并描述出来。 2.能够有感情地朗读、背诵全诗。 3.初步体会其中的静态和动态描写。 过程与方法目标: 1.引导学生想象画面,尝试自主探究诗词的画面美。 2.掌握有感情地诵读诗词的方法,背诵古诗。 情感态度与价值观目标: 1.引导学生感受诗人的心情,体会诗人心境,品味诗歌意境。 2.激发学生对大自然的热爱。 学习重难点 重点; 有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点: 1.想象诗句描绘的景象,体会其中的静心和动态描写。 2.体会诗人寄情