7.可爱的动物 第二课时（教学设计）-统编版道德与法治一年级下册

第二单元 我和大自然 第7课 《可爱的动物》教学设计 第二课时 一、教学目标 1.政治认同:渗透社会主义核心价值观“和谐”价值目标。 2.道德修养:树立爱护动物的生命也是在保护环境的意识,形成尊重生命、善待生命、遵守动物园观赏规则的道德认识和道德情感,发展良好的道德行为。 3.法治观念:伤害野生动物可能会触犯法律的常识。 4.健全人格:以开放包容的态度尊重动物的生命,能够换位思考,懂得依据动物的生活习性照顾和关心动物。 5.责任意识:培养学生热爱自然的意识,主动做关爱动物的践行者和宣传者。 二、教学重难点 教学重点:培养学生具有与身边动物共在共生的意识,养成与动物友好、和谐相处的习惯。 教学难点:让学生克服以自我为中心的思维方式,能够依据动物的生活习性爱护身边的动物。 三、教法与学法 教法:按照灌输性和启发性相统一的原则,做到“灌中有启,启中有灌”,在讲述中用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己主动思考领会,并对学生价值导向加以规范和引导,通过摆事实讲道理等方式,真正实现以理服人。 学法:以角色扮演、情境体验、换位思考等方式,开展自主探究与合作探究,引导学生参与体验,促进感悟与建构,让学生学以致用,知行合一。 四、教学准备 1.跟学生先把第一课时的内容学学,知道动物无处不在,大致有家养、野生和动物园三种生活状态,和人类共同生活。分享自己和小动物快乐在一起的经历,体会小动物的可爱,感受人类与小动物的密切关系。 2.填写课前调查表,了解学生接触最多的小动物,梳理家养最多的两种动物,了解学生是否知道它们的生活习性,发现经验最多的学生。 3.了解学生有没有因为喜欢而伤害小动物的经历,私下对三四个学生进行详细询问,引导他把事情经过说具体,说出自己的心情。预设:和兔子玩耍时踩伤兔子;喂鸡骨头导致泰迪死掉;捉西瓜虫玩死;拽小猫耳朵弄疼;捉小鸟在笼子里结果死了等等。 3.建讲课学生群,让同学们拍摄自己和小动物和谐相处的照片,添加在课件中。 4.搜集学生家养最多的两种动物的生活习性,课前联系经验最多的同学家长,让他们告知孩子。 5.安排两个优秀的孩子讲熟《野鸭妈妈撕胸部的羽毛给蛋铺窝》《小企鹅出生记》。 五、教学过程 (一)课前交流 老师给大家带来了一位好朋友,是谁?他最近在忙什么呢?(播放《小猪佩奇》片段,佩奇去旅行,把金鱼晶晶托付给爷爷,爷爷把晶晶喂得越来越肥。) 接下来晶晶会怎么样呢?看,你们的眼睛都亮了!让我们带着好奇跟佩奇一家走进我们的课堂吧。 (二)链接生活,引出新课 1.出示佩奇:亲爱的小朋友们,我家晶晶可漂亮啦,我们都特别喜欢它。你也喂过金鱼吗?能讲一讲你跟你的小金鱼的故事吗? 老师有话要说。看,这是我家的小金鱼。这已经是我第三次喂金鱼了,前两次的小金鱼都被我喂死了。你的小金鱼怎么样了? 非常喜欢(板书喜欢),结果却是伤害。 我们再来看晶晶,晶晶真的需要这么多次喂食吗?爷爷为什么不停的喂呢? 爷爷的做法是因为太喜欢晶晶,总认为晶晶需要吃东西,结果反而对晶晶没好处。 你跟别的小动物之间还有这样的故事吗?(出示学生课前分享单图片)学生充分说自己亲历或见到的情况,说出自己的感受,老师要重复学生的这些感受,引发学生思考。 (板书大大的真)怎样才是真喜欢呢?今天,我们就一起来聊一聊这个问题吧。(完成板书:怎样才是真喜欢)一起读课题 。 这节课谁最善于思考,老师就把这些小金鱼送给谁养。 (三)展开任务,明白道理 任务一:正确照顾家养动物 刚才咱们提到了金鱼,这是家里的小动物(板贴家的图片),蝴蝶,这是野生的小动物(板贴田野图片),还有一些小动物住在(板贴动物园图片)?我们到底怎样照顾它们才叫真喜欢呢? 谁来说说你的想法? 你们说的这些其实就是一个意思,老师给你们换个说法,就是要了解动物的生活习性,尤其是家养的小动物,它天天在咱们身边,更得要了解他们的习性。(板贴懂习性) 怎样了解呢?小组讨论一下。 观察:是呀,可得要用心观察。(拿起小金鱼)不同的鱼食,它们到底喜欢哪一种呢?我得一边喂一边观察。 访问:问什么人最好?那我来访问下家有宠物的你们(出示与动物合照)。喂小仓鼠(换成本班养的最多的小动物)要注意什么?喂泰迪要注意什么?…… 搜集:佩奇爷爷上网搜集了小金鱼的生活习性,他找到了一个视频(播放)配音:小朋友们,我们金鱼是水生动物,对水质的要求很高。我们喜欢群居,食量很小,吃得很杂,活的小虫、动物性饲料、植物性饲料我们都喜欢。我们是变温动物,温度高一点儿低一点儿都能生存。 (课件出示文字式主要习性加拼音)佩奇爷爷看了这个视频,会怎么做?还会做些什么?(换水、多买条做朋友等) 大家看,真喜欢动物,就得要了解动物的生活习性。 因为人和动物不一样,咱得依据动物的生活习性来喂养它们。 任务二:正确对待野生动物 看,佩奇来到了湖边,看见树下有蚂蚁