九 我家买新房子了《面积和面积单位》（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）

九 我家买新房子了-《面积和面积单位》 一．教学目标： 1.知识性目标：在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米的意义。 2.过程性目标：经历观察、操作、归纳等比较面积大小的探索过程，体会统一面积单位的必要性，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。 3.情感、态度、价值观目标：体验数学与生活的联系，数学知识之间的联系，培养学生空间观念，发展学生的空间想象力。 二．教学重难点： 理解面积的意义，认识面积单位平方厘米和平方分米。 三．教学过程： （一）感知面积的意义 1.创设情境认识“面” 师：在刚才的游戏中咱们用到了手掌面、脚面、地面，你还能找到什么面（加上手势）生：哇 ，这么多物体上都有面呀！老师的水杯上有面吗？谁来摸一摸。面不光是平平的，还可以是弯弯的。同学们，刚才我们摸到的或看到的面，都是物体的表面。（板书：物体表面）2.面积（1）物体的面积那你觉得课桌面和课本面相比，哪个更大？（课桌面）看来物体的表面有大有小。物体表面的大小就是它们的面积。（放慢语速）（板书：的大小就是它们的面积）像黑板面的大小就是黑板面的面积，黑板面的面积是什么呢？（ ）那课桌面的面积呢，谁还能再说说（2个）。同学们说的真完整。（2）平面图形的面积物体的表面不仅有大有小，而且形状也不一样，当我们把这些物体的表面画下来的时候就得到了平面图形。（播放）这些平面图形有面积吗？（有）对，长方形的大小就是长方形的面积。什么是长方形的面积呢？正方形的面积呢？三角形呢？说的真好！这个有吗？（没有）为什么？ 这些封闭图形的大小就是它们的面积。（语速放慢）这节课我们就一起来学习面积 面积单位（板书：面积 面积单位） （二）经历面积度量的方法 1．比一比那我们来比一比这两个图形的面积，哪个更大？（1）可以直接观察得出判断。（2）用眼睛很难判断水的面积大怎么办？重叠法真不错（3）没法重叠，你还有什么办法？（数格子）同学们的办法可真多！可以直接观察，可以重叠，还可以数格子。杨老师这里还画了几个格子，你想不想数数？男、女生分开数。男生看到了几个格，女生呢？一起说，谁看到的面积大？（男同学）有不同的声音吗？说得有理有据。其实有时候停下30秒想一想再回答可能会更精彩。想不想看看结果到底怎么样？此时此刻你想说点什么？（数格子时格子得一样大,得统一） （三）丰富表象，认识面积单位 1.认识平方分米 师：同学们，我们知道测 量长度要有（长度单位），那测量面积也得有（板书：面积单位）老师带来了一个面积单位，知道它叫什么名字吗？（板书：平方分米 dm2）多大是1平方分米呢？（就这个正方形这么大）怎样的一个正方形（手指着 边长）（板书：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。）什么是1平方分米呢？（3个同学边指正方形边说）说的真准确！你能找到生活中的1平方分米吗？（粉笔盒一个面、开关的面、成人手掌面）这个1平方分米干什么用呀？（测量物体的面积）现在4人合作用手中的1平方分米量一量我们课桌面的面积吧，开始。小组合作测量小组汇报说的多好呀！虽然我们没有一个一个的都摆上去，但是在我们的心里已经全部摆满了。真是一群聪明的孩子。同学们看，它的面积是（1平方分米）（教师把这个1平方分米撕开，重新拼）现在这个图形的面积还是1平方分米吗？为什么不用它作面积单位呀？找2名同学到前面摆一摆。用圆片呢，长方形呢，三角形呢？所以前人们就是这么聪明，用方方正正的的1平方分米作面积单位，因为它可以铺满。 2.认识平方米 师：看来1平方分米这个面积单位真不错，谁愿意用它来测量一下教室地面的面积？不想说点什么吗？（这个单位太小了） 那你能创造一个比1平方分米更大的面积单位吗？（板书：平方米 m2） 大家学习数学知识多主动啊，我们又创造了一个更大的面积单位。那什么样的正方形的面积是1平方米呢？（边长是1米的正方形，面积是1平方米。）你真会学习，由1平方分米类推到了1平方米。 它有多大呀，闭上眼睛想象一下。（教师贴上1平方米）睁开眼睛看，和你想的一样大吗？你能估一下1平方米的土地上可以站几个小朋友吗？ 3.认识平方厘米 师：同学们，刚才我们已经认识了1平方分米和1平方米，那你能用它们测一下 橡皮 这个面的面积吗？还得再创造一个面积单位（板书：平方厘米 cm2）多大是1平方厘米？（板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。）你能找到生活中的1平方厘米吗？（指甲盖、键盘上的一个键、2颗门牙） （四）课堂练习 师：同学们，刚才我们学习了面积和面积单位，下面让我们 运用所学的知识来解决几个问题，有信心完成吗？（出示） 1、填上合适的面积单位。成人手掌的面积约1（ ）纽扣的面积约2（ ）教室地面的面积约53（ ） 2、下面