2024届高考英语阅读公开课说课稿写作指导

阅读公开课说课稿 一般来讲，说课稿要包含6大板块，具体来说包括： 说内容分析； 说学情分析； 说课时目标； 说教学活动； 说教学评价； 说教学反思。 接下来将我们逐一来说。 1.说内容分析: 分析本节课、本单元在本册书中的位置和作用。 以这次的公开课为例：本课是本单元的第一课。课型是阅读课。本单元是外研2019版必修一的第三单元。主题语境是“人与自我”。涉及的语境内容是家庭生活，作用是引导学生思考解决家庭矛盾时如何用英文表达。 2.说学情分析： 从知识储备的角度分析，学生经过高一两个单元的学习，已经积累了一些词汇，具备读懂文本和分析文本的能力，但应用英语进行表达和写作的能力还有欠缺，需要加强。 从心理特点的角度分析，高一学生还处于青春期，在与人相处中，容易冲动。特别是在与父母的相处中，缺少换位思考和理智沟通的意识。正是容易与父母起冲突需要正确引导的年龄段。 这些都是设计课堂活动时需要考虑的情况，所以在说课时也需要交代一下。 3.说课时目标： 说课时目标要结合英语学科核心素养来分析和解说自己的课堂活动设计。还是以我讲的这节阅读课为例。 从语言能力和学习能力的角度来说自己的课堂活动设计: 通过图片和文章结构，推断文章体裁。熟悉戏剧的基本要素，文体特征和组织结构。 学生能通过阅读语篇材料，提炼关键信息，学习解决家庭成员之间冲突的表达方式。 能够定位并整合文章的关键信息，补全导演手记的内容。 从思维品质和文化意识的角度来说自己的课堂活动设计: 要提升学生的批判性思维和换位思考的能力，在解决实际问题的过程中，树立在解决与家人之间的冲突时尝试应用本节课学到的方法和表达方式的意识。 在综合考量这几点的基础上，我制定了本节课的课时目标。 By the end of the class, students will be able to... 1.Summarize the basic elements of play and their functions; 2.Choose another title for the text;   3.Learn how to resolve the conflicts with proper means of expression.4.说教学活动: 说教学活动是说课过程中最重要的一个板块，因此务必要解说自己每一步教学活动的设计意图，这有助于别人进一步了解我们的教学活动。 这个环节要按课堂教学活动的先后顺序来。 Lead in 读前请学生根据自身情况，就青少年在哪些问题上愿意咨询父母的意见，独立完成勾选,并对所列内容进行适当补充。 邀请学生分享答案，从“选择未来学习的领域会咨询父母的意见”这一条，引出本节课话题。 这一步的设计意图是：吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。为师生教学之间的信息交流和反馈打开通路，进而过渡到当天的课文内容：儿子的职业选择和父亲的期待不一致发生冲突时如何解决。 Step 1：Prediction 请学生根据文章的图片和结构布局，预测文章体裁。预测出来后，结合学法指导部分的提示，帮学生普及戏剧的五要素。 这一步的设计意图是：帮助学生学会根据图片和文章结构预测文章体裁。 普及话剧的相关的知识，并阅读活动做好准备。 Step 2：Fast reading: Read for main idea 1) What conflict does the son have with his father e.g. The son wants to…, while his father wants him to …     2） Add the tags to the director’s notes on P37. 请学生快速读课文，概括文章大意，完成导演手记中的标签。结合具体内容，匹配戏剧的几个关键要素。 这一步的设计意图是：引导学生快速阅读课文，掌握故事梗概。熟悉话剧的各个要素。 Step 3：Careful-reading: Read for detailed information） 1）Complete the director’s notes with expressions from the play on P37.  教学活动是请学生通过精读课文，完成对戏剧内容的梳理和细化。 这一步的设计意图是：学生精读课文，理解对话大意，掌握细节信息，梳理出剧情脉络。将对话的主要内容进行整理，完成导演手记。以加深对文章的理解。 2）Summarize the plot 这是第一个输出环节。设计意图是以故事山的思维导图形式引导学生总结剧情发展脉络。检测学生对文章整体内容的理解和掌握情况。 Step 4：Post-Reading :1. Read for the title.