《点亮节日彩灯》（教案）四年级下册科学教科版

点亮节日彩灯 一、教学目标： 科学概念：认识发光二极管这种电路元件，知道它的单向导电性特点。了解发光二极管组成的LED光源在生活中的广泛应用，并知道LED光源具有安全、低能耗、高亮度、长寿命等优点； 探究实践：通过设计并组装LED灯电路，初步认识串并联电路； 科学观念：通过学习，具有绿色节能意识； 科学、技术与人文：对LED电路产生探究的兴趣，树立科技创造美好生活的信念，初步树立通过动手和创造改变美好生活的向往！ 二、教学过程 （一）项目引入（2分钟） 师：今天老师给你们带来了一份礼物，你来看，这是什么？（LED灯） 师：请同学们观察这个发光二极管灯，与科学课上做实验用的小灯泡相比，有什么特点？（预设：上面有一个帽子一样的结构，有一长一短两个脚）。师介绍发光二极管的特点和使用方法：在联接电路的时候，这一长一短两个脚分别用来连接电源正极和负极的。（小灯泡没有正负极，但是二极管有正负极） （二）项目挑战（20分钟） 挑战一：点亮星星灯 师：想不想点亮这个LED灯。生：想。（师出示任务一：点亮星星灯。） 师：（揭示课题）要点亮这个星星灯，还需要什么材料？（电池、导线）。师：出示带开关的纽扣电池，介绍接线端子及其用法。PPT出示材料和任务要求：在2分钟内，点亮星星灯，点亮后挂在小组前面的绳子上。 挑战二：点亮更多发光二极管。 材料：3个LED灯；带开关纽扣电池一个（3V/6V）、红黑导线若干、接线端子若干。 项目流程：1.讨论设计电路设计方案（贴纸+画线）——2.凭设计图领取材料进行创作——3.时间到，将作品挂到展示绳上，完成自评、准备展示交流（15分钟） 师：灯比较多，为提高实验的成功率，我们先要进行电路设计。用贴纸+画线方式。 出示评价前置 评价项 一星 二星 三星 自评分 1 电路效果 灯无法点亮 灯能点亮，但不持续或不能自由控制亮灭 灯能点亮，能持续且能自由控制亮灭 2 电路设计 无电路设计图 有电路设计图，但电路图不清晰，存在短路或断路现象。 有电路设计图，设计图清晰，不存在断路或短路现象。 3 作品效果 只点亮1个灯，总体效果一般 能点亮2-3个灯，总体效果较好 能点亮3个以上灯，总体效果好 （三）参观学习，互动评价（8分钟） 采用画廊走的方式进行参观学习，每个小组留下1位同学展示介绍本组作品：1、演示作品效果；2、电路设计：你们的电路是怎么设计的？点亮了几个发光二极管？3、交流创作过程：在设计和制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？其它几位同学去参观学习别的组的彩灯，并完成互评和点赞。完成好互评思考小结。 （五）交流总结（6分钟） 1、评价获点赞最多的组，有什么优点？ 2.获赞最多的组来说说自己组有什么制作心得？ 2、未完成的组说说自己组在制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？ 师：各小组的3个发光二极管，有串联也有关联，都能点亮。那你觉得用什么连接方法更好？说说你的想法？ 预设：并联比串联好，能同时让多个二极管亮，而且独立安全。 （1） 要点亮多个LED灯，串联需要大电源6V（最多也只能点亮3个），而并联则只需要用小电源3V（能连接N个）。出示两个组的串联和并联方案进行对比。 （2）串联连接容易出现问题，当一个发光二极管没有连接好或出问题，就会影响所有的灯。而在并联电路中，每个发光二极管都是相对独立的，互相不影响。师演示制作的“六”字作品的背面电路连接（是并联电路），当面剪破一个灯，发现不影响其它灯。而“1”字是串联，剪掉一个全部都灭。并说明在很多场合中，LED灯一般数量很多，为避免以上问题，一般都会用并联连接。 （六）拓展延伸——LED灯在生活中的应用 师：同学们，今天我们用LED灯点亮了我们的教室，美化了我们的节日。生活中哪些地方有用到LED灯？（电视机、插线板的指示灯、LED屏幕、红绿灯、台灯、广告屏、教室中的照明灯……） 师：像科学课中做实验那种小灯泡，也叫卤素灯。还有这种叫节能灯，而现在应用最广泛的却是LED灯，你知道这是什么原因吗？（出示阅读资料） 生：节能、高亮、寿命长、安全…… 师出示阅读资料或表格，学生提炼出LED的优点。 师：对！随着科技的发展，越来越多美好的事物出现在我们的生活中。今天我们用科技点亮了生活，用实践创造了美好！课后，同学们可以调查家里有没有用LED灯。 学科网（北京）股份有限公司 $$