二《善用多媒体》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《善用多媒体》 【教学目标】 1.语言建构与运用 掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。 2.思维发展与提升 提高媒介素养，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。 3.审美鉴赏与创造 感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，善用多媒介，提升思维能力。 4.文化传承与理解 运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，进行总结，形成结论 【教学重难点】 重点：学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。 难点：运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，进行总结，形成结论 任务一：课前积累区 一、不同媒介的语言特征 报刊 通常，报刊语言具有真实准确、简明精练、生动形象的特点。 ①真实准确。报刊作为一种最传统的目前仍然颇具影响力的大众媒介，且作为一种特殊性质的汉语书面载体，所传播的都是社会生活中最新、最有趣、最有价值的信息，读者众多，影响巨大。因此，报刊语言必须保证准确性，这也是新闻真实的一个基本要求； ②简明精练。措辞的简明精练，也是报刊语言的一大特点。新闻要准确、快捷地传递给读者，这就要求语言的表述要干净利落，因为报刊语言不同于文艺创作可以用很多修辞手法去叙述、描写。它要求既要简洁明了，又要尽可能给读者传达更多的信息； ③生动形象。报刊语言在追求准确、简明的表达的同时，还必须写得生动、形象。因为枯燥、单调、乏味的陈述，既不能感染受众，也不会引起受众的共鸣。所以，为了让报道更加生动、鲜活，许多文学写作方法被引入到了写作中，拟人、借代、排比等修辞手法的运用，在使语言简明精练的同时，也极大地增强了报道的表现力 广播 广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词的运用，采用简单的句式。播音时，一些口语语气助词，甚至一些口头禅，还要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语气平易，态度平和。 ①避免用同音不同义的词：如“期终考试”因与“期中考试”混淆，应读为“期末考试”； ②避免用半文半白的词语：如“将不同的中国结加以组合，间或配以玉石等饰物，便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰物”，听众在理解上就要容易得多； ③避免用冗长的句子：长句子听众没有耐心听，也不容易理解；短句子听众容易明白； ④把单音节词改成双音节词：双音节词比单音节词广播起来更加上口，听起来更加顺耳。比如自——自从、前——以前、曾——曾经 电视 电视语言至少由以下四个部分组成：画面语言，解说语言，现场语言和字幕语言。 ①画面语言，它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、有效信息的语言方式，是我们最常用、也是能迅速掌握的电视语言； ②解说语言，在信息学范畴内属于间接信息，也就是我们通常说的解说词、画外音、旁白等； ③现场语言，包括现场实况录音、记者现场口头叙述、提问，以及与采访对象的对话等，即我们通常所说的“同期声”； ④字幕语言，是对画面语言、现场语言起补充作用的语言方式，有时也可以作为解说语言的补充。所以，也可以把它叫作补充语言 网络 ①词汇的创新性。网络是一个推崇个性化的场所，为网民提供了充分发挥想象力和创造性的自由空间。相伴而生的网络语言，由于外来的束缚减少，在结构、表达方式上充分体现了网民的个性和创新性； ②语法的超常规化。由于网络是从西方舶来的新鲜事物，在网络语言的语法表达中，也受到英语语法的影响，出现了很多与传统汉语不同的语序。网络语言利用丰富的词汇、超越常规的组合方式形成了特有的语法结构，汉英混杂、符号和字母混用的情况在网络语言中十分普遍，有的已经成为网民的惯用语； ③表达方式的口语化。由于网络语言的出现最早始于网民之间的聊天等个性化的交流方式，网络自身的随意性也使得它实际成为一个通过文字形式进行口语交流的平台，虽然交流过程中的文字语言等都出现于书面，但实际上是一种类似日常说话的交流，以你一言我一语的对话方式出现，所以口语化的特征较为突出。主要表现在句子简短、结构松散、通俗易懂等方面。其中大量使用方言词和语气词，加强了网络语言口语化的特征，具有特殊的语言魅力； ④粗俗化。与网络语言的个性化、创新性相伴的是语言表达上的粗俗化。许多人上网是为了放松，所以他们所用的语言一般都很通俗随意，再加上网络身份的隐蔽性，就造成了很多人在网上随心所欲地说粗话，使得粗俗的语言充斥着网络 二、善于运用多媒介方法 阅读内容的选择，不能以媒介作为依据，而是要以媒介承载的“文本”为考量。 组合方法 具体内容 主题式组合 选择主题思想相近或相反的资源进行主题比较式阅读，发现共同点或差异点，从而找到文本意义的生长点，准确把握主题，获得丰富的情感体验。