3古诗三首 《寒食》（教学设计）-统编版语文六年级下册

《寒食》教学设计 教学目标 1.能够正确流利有感情地朗读、背诵古诗。（重点） 2.通过品味诗句，想象画面与情景，了解我国传统节日寒食节的主要习俗。（重点） 3.通过借助资料和拓展比较阅读，进一步体会诗人写寒食节习俗背后所寄托的思想情感。（难点） 教学过程 一、课前预热：古诗里的传统节日 我们中华民族有许多传统节日，我们学过的一些古诗，也写到了传统节日。下面考考大家！下面请大家看图片，猜古诗，说说古诗中所写的传统习俗。 PPT依次呈现： 王安石《元日》：燃爆竹、喝屠苏酒、贴桃符 王维《九月九日忆山东兄弟》：登高、插茱萸 林杰《乞巧》：望月、乞巧 杜牧《清明》：诗中未明确写有什么习俗，你知道清明节有什么习俗呢？ 二、初读古诗：了解寒食节的习俗 其实清明节之前，还有一个非常重要的传统节日，你知道吗？ 1.呈读古诗《寒食》，了解诗人韩翃 PPT呈现：韩翃，字君平，唐代诗人，“大历十才子”之一。曾因一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。其诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。 2.了解诗人韩翃的趣闻 《寒食》这首诗写出来之后，被广为传播，这其中还流传一个故事呢：唐德宗因为特别喜欢这首诗，就决定要赏赐韩翃，可是当时还有个地方官员也叫韩翃，传圣旨的侍臣搞不清楚是哪个韩翃，就只好请问皇上。唐德宗说，哪个韩翃？就是写《寒食》的那个啊！怎么样，是不是特别有趣呢！韩翃也因为这首诗，被皇帝赏识，做了官。 3.多种形式朗读古诗，注意读好诗句的节奏。相机学习生字“侯”。 4.参看注释，你了解到古代的寒食节什么习俗呢？ 交流，反馈：寒食节不能生火做饭，只能吃寒食。这也是寒食节名字的含义。 5.那么，寒食节为什么会有这样的习俗呢？ PPT介绍寒食节的来历（详见PPT） 三、品味诗句，体会习俗背后的情感 1.品味诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （1）这联诗句描写的是寒食节长安城白天的景象。你仿佛看到了怎样的画面？ 参考：寒食节到了，京城长安到处都飞舞着美丽的花瓣，青青的柳枝也在轻轻地随风摆动。 （2）这联诗句中，有两个字用得特别好，你觉得是哪两个字呢？圈一圈，并想一想好在哪里。 交流反馈：一个“飞”，一个“斜”。这两个字，写出了风一吹，花瓣纷纷飘落，柳枝随风飘动的动态美。 （3）“春城无处不飞花”，改为“春城处处都飞花”好不好呢？ 交流反馈：“无处不飞花”，通过双重否定，更加强调了春天的长安城，到处鲜花盛开，花团锦簇的美丽景象。 （3）长安城里一定有树木，诗人为什么单单写“御柳”呢？你知道吗？ 预设：可能是长安城的柳树特别多；也可能是柳枝随风摆动的画面特别美…… 其实，写“柳树”也是与习俗有关的。出示资料： 柳为寒食节象征之物，原为怀念介之推。早在南北朝《荆楚岁时记》就有“江淮间寒食日家家折柳插门”记载，民间有“清明(寒食)不戴柳，红颜成白首”之说。 （4）朗读诗句，读出画面感。 2.品味诗句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （1）这联诗句描写的是寒食节长安城傍晚的景象。你又仿佛看到了怎样的画面？ 参考：傍晚时分，皇宫里正忙着传递蜡烛，轻轻的烟雾飘散在那些王侯们的家里。 （2）寒食节是禁火的，不能生火做饭，也不能点灯。那么，皇宫里为什么还在传蜡烛呢？这其实也成了当时的一种习俗。 出示资料：寒食节不能点火，寒食节结束时，皇帝以烛点燃榆柳之火赏赐大臣，以示特别的恩宠。 （3）诗人又为什么特别写“轻烟散入五侯家”呢？出示资料（详见PPT） （4）诗人韩翃写寒食节，不写百姓人家禁火、吃寒食的习俗，而偏偏写“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的景象，这又是为什么呢？韩翃这首诗，只是单纯写寒食节的习俗吗？ 参考：这首《寒食》，也被认为是一首讽刺诗。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内的风俗画。实际上，透过字里行间流露着强烈的不满，对当时宦官得宠专权进行了含蓄而深刻的讽刺。 3.带着这样的感受和体会，有感情地朗读这首诗。 四、拓展阅读，对比中体会不同情感 1.拓展读第一首：唐代孟云卿写的《寒食》。 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 补充资料：诗人是关西（陕西）人，远游江南，独在他乡，身为异客，寒食节有感而发写下这首诗。 说说这首诗中写了寒食节的什么习俗，习俗的背后寄托着诗人怎样的情感？ 参考：漂泊他乡，生活贫苦，思念家乡。 2.拓展读第二首：唐·张友正《寒食日献郡守》 入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。 惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。 这首与寒食有关的诗，写寒食断火的习俗背后，又寄托着怎样的思想感情？ 参考：抒发了诗人因生活贫困的无奈与感慨。 3.比较三首写寒食的唐诗，你有什么发现呢？ 三首诗都不是单单写寒食节的习俗，而是通过寒食习俗，另有寄托。 学科网（北京）股份有限公司 $$