第三章《中国的自然资源》13单元作业设计 2023-2024学年人教版地理八年级上册

地理单元作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 人教版 中国的自然资源 单元组织方式 团 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 自然资源的基本特征 “中国的自然资源”第一课时 2 土地资源 “中国的自然资源”第二课时 3 水资源 “中国的自然资源”第三课时 二、 单元分析 (一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准(2011 年版)》的要求， 本章节内容属于“中 国地理”中“自然环境与自然资源”部分， 对“中国的自然资源”课标具体要求 见表 1。 表 1 “中国的自然资源”内容标准和活动建议 标准 活动建议 ►举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 ►运用资料， 说出我国土地资源的主要特点， 理解我国的土 地国策。 ►运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会 经济发展的影响。 ►结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 收集资料， 讨论“我国为 什么要实行最严厉的耕 地保护制度”。 (二) 教材分析 1.知识框架 学科网（北京）股份有限公司 ( 中国的自然资源 )自然资源的基本特征 土地资源 水资源 图 1 “中国的自然资源”知识框 2. 内在联系 本章节内容是对中国自然资源的特点由点代面的呈现， 在中国地理的教材体 系中具有承前启后的作用，中国自然地理由自然环境和自然资源两个部分构成， 地形、气候、河流这些自然环境要素是促进和影响自然资源形成和分布的重要因 素，而自然资源又与人类生产和生活活动有着紧密的联系， 因此对自然资源的认 识又是后期学习中国农业， 工业， 交通运输的基础。通过自然资源与其他地理要 素的串联体现了地理事物之间的空间联系， 印证了地理要素之间的相互作用。教 材通过对自然资源基本特征的介绍， 对何为自然资源加以区分， 以水资源和土地 资源为案例， 意在帮助学生正确认识我国自然资源的现状， 树立节约和保护自然 资源的行为意识。 3. 学情分析 在学习世界地理部分时， 学生已经有了初步的知识基础和认知基础， 学生对运 用图表资料分析问题已经掌握了一定的方法与技能， 加之前面的学习中对中国的 自然环境有了一定的了解， 为本章的学习打下了基础。在本节内容的教学中， 要 注意引导学生发掘地理要素的整体性与联系性。 三、 单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下： 1. 通过自然资源的基本特征作业练习学生能够认识自然资源的基本属性，区分 可再生资源与非可再生资源之间区别。 引导学生树立正确的资源观， 增强学生对 自然资源的重视。 2.通过土地资源作业练习学生能够说出我国土地资源的主要特点， 理解我国的土 地国策。增强学生对土地资源的兴趣， 初步形成因地制宜和可持续发展的土地资 源观念。 3.通过水资源作业练习学生在探究的过程中认识我国水资源的时空分布的特点 学科网（北京）股份有限公司 及其对生产生活的影响， 明白跨流域调水工程的必要性， 感悟合理用水和保护水 资源的重要性。 4.通过单元作业练习， 加强学生对我国的自然资源的整体认知， 对我们的生活与 自然资源的紧密联系有更清楚的认识， 对自然资源与自然环境的相互作用有初步 的掌握， 明白自然资源是有限的， 培养学生十分珍惜， 合理利用并倡导节约资源 的价值观。 四、 单元作业设计思路 本单元作业由课时作业和单元作业两个部分构成， 课时作业分三个课时， 课 时的作业安排是根据课堂节奏进行的，多为开放性题型，意在锻炼学生的观察， 收集， 分析， 应用能力。第一课时是日常生活的角度认识自然资源， 结合数据收 集认识我国自然资源现状。 第二课时是对学生分析材料能力的考查， 补充的材料 帮助学生更清晰的认识我国土地资源的特点， 对土地国策有更切实的情感认知。 第三课时是对学生读图， 析图， 用图能力的训练， 不仅要求学生明白水资源的现 状，更要求学生掌握水资源在自然环境的整体当中是怎样的角色， 重视对学生地 理思维的培养与训练。单元作业是对重点知识的强化与应用， 有多种题型组成， 意在培养学生各方面的学习能力。结合家乡的事物，学生不仅能产生学习兴趣， 也能对家乡有更深的自豪感与热爱。 本单元作业设计流程： 确定作业目标， 架设题型结构， 寻找设题素材， 编设 问题，评价标准设计。 五、 课时作业 第一课时 自然资源的基本特征 一、 作业内容 小