3.1自然资源的基本特征 教学设计 -2024-2025学年地理八年级上册人教版

教学设计 教学课题 自然资源的基本特征 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是自然资源的基本特性，包括自然资源的定义、分类（可再生资源与非可再生资源）、以及它们对人类生活生产的重要意义。 （2）本节课主要介绍了自然资源的概念、可再生资源与非可再生资源的区分和特点、我国自然资源的现状、以及如何合理利用和保护自然资源等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解自然资源对人类社会的重要性，认识到我国自然资源的现状和挑战，培养节约资源和保护环境的良好习惯，以及形成可持续发展的观念。 教学目标 （1）学生能够理解自然资源的概念，准确区分可再生资源与非可再生资源，并且能阐述两者对人类生产生活的意义，掌握判断自然资源的方法。 （2）通过对我国自然资源总量与人均量的对比分析，学生能够深刻认识我国自然资源的现状，提高分析数据的能力。 （3）学生能增强资源保护意识，树立可持续发展观念，养成在日常生活中节约和保护自然资源的习惯。 重难点 （1）理解自然资源的概念，能够准确判断并区分自然资源。（2）掌握可再生资源和非可再生资源的区别，了解各自的利用方式。（3）引导学生树立正确的资源观，将节约和保护资源落实到实际行动中。 教学方式与策略 讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法 教学活动设计 一、导入新课 教师：同学们，你们是否想过，在我们的日常生活中，哪些物品与自然资源有着密切的联系呢？（生：从教室中的物品入手，如课桌、书本、窗帘和黑板等。） 教师：那么，究竟什么是自然资源？让我们通过本节课的学习一起来探究这一问题。（设计意图：直接引入主题，激发学生兴趣。） 二、讲授新课 1. 什么是自然资源？ 教师：大家请看屏幕上展示的这四幅图片：公交车、教学楼、食物和课本。你能详细说一说这些物品都与哪些自然资源相关吗？（学生答案预设：汽车车身—钢材—铁矿石、煤炭资源等；教学楼外墙瓷砖—黏土—土地资源等；食物—小麦—阳光、水分、土地等自然资源；课本—木材—森林资源等。学生还可能提到更多内容，只要言之有理即可。） 教师：通过这几个例子，我们发现，生活中的许多物品其实都是来源于自然界的。谁能根据这些例子总结出什么是自然资源吗？（学生答案预设：大多数学生可以归纳出自然资源是自然界对人类有用的物质和能量。） 教师：很好。下面我们明确一下自然资源的概念。自然资源是指自然界中对人类有用的物质和能量，主要包括三个方面： 必须直接从自然界获得，具有“自然属性”； 必须能用于生产、生活，即具备“经济属性”； 包括物质也包括能量。只有当这三个条件同时满足时，才能被称为自然资源。 课堂练习：教师：了解了自然资源的概念后，让我们来做一些判断题。请大家辨别下面的事物中哪些属于自然资源，哪些不属于，并解释原因。（学生：完成题目内容。） 教师：大家的回答有些不尽相同，看来还需要进一步理解自然资源的概念。请大家再仔细阅读刚才的定义，并修改你的答案。（设计意图：通过练习题及时巩固概念，帮助学生更准确地理解和应用。） 2. 可再生资源与非可再生资源 教师：现在让我们来看看身边的一些自然资源。这里有一些图片，请看：森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源和海洋资源。（学生：思考、交流并分享每一种自然资源的实际用途。） 教师：接下来，请大家把这些自然资源进行分类。你们认为它们有哪些不同之处呢？（学生答案预设：将这些资源分为两大类：可再生资源和非可再生资源。） 教师：非常好。请大家翻开课本第XX页，阅读图3.1和图3.2，并理解图表下的说明。（学生：阅读课本，理解图表内容。） 教师：根据图表内容，谁来总结一下可再生资源和非可再生资源的主要区别？（学生答案预设：可再生资源可以在较短时间内更新、再生或循环使用，如森林、水资源等；非可再生资源在短期内无法更新或再生，如矿产资源、化石燃料等。） 教师：很好。下面我们通过一个活动来加深对这两种资源类型的理解。请大家完成教材中的活动1。（学生：完成教材活动1的内容。） 教师：虽然可再生资源相对丰富，但如果我们不加以保护和合理利用，也会出现问题。请大家完成教材活动2，同时参考屏幕上展示的土地荒漠化、海洋污染、黄河断流等图片，思考我们应该如何正确对待自然资源。（学生答案预设：对可再生资源要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用；对非可再生资源应珍惜和节约使用。） 教师：非常好。为了更好地理解和实践可持续发展的理念，大家分成小组，讨论在实际生活中应该如何做到这一点，并提出具体的建议。（学生：小组讨论后，以小组为单位在全班交流分享各组的讨论结果。）（设计意图：通过小组讨论和全班分享的方式，增强学生的合作能力和实际应用能力。） 3. 总量丰富，人均不足 教师：我国常常被认为是一个地大物博的国家，但我们真的是这样吗？请大家看一组数据，显示的是我国主要资源总量在世界的排位及人均占有量的排位。你能从中总结出我国的自然资源特点吗？（学生答案预设：总量丰富，人均不足。） 教师：非常正确。我国虽然自然资源总量丰富，但由于庞大的人口基数，使得人均资源占有量较低。现在，让我们看看课本第XX页的具体数字对比。（学生：阅读课本表格，理解数字对比。） 教师：这种资源现状对我国现代化建设和发展带来了哪些影响？面对这样的现状，你有什么好的建议？请大家再次分小组讨论，并在全班分享你们的看法。（学生答案预设：1. 在生产生活中培养节约资源的意识，如随手关灯、拒绝一次性消费品等；2. 开发新能源、新材料，多开发利用太阳能、风能等环保能源；3. 改进技术，提高资源利用率，加强资源回收与循环使用，如做好垃圾分类回收。） 教师：大家提的建议都非常好。事实上，很多企业和机构已经在采取这些措施。希望大家都能从自己做起，从小事做起，共同保护我们的自然资源。 三、课堂小结 教师：通过这节课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区别，并对我国的自然资源现状有了更深入的认识。尽管我国的自然资源总量丰富，但由于人口众多，人均资源占有量较低。因此，我们只有改变原有的观念和发展模式，才能使资源问题得到改善。希望大家从身边的小事做起，为资源保护贡献一份力量。（设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的主要内容，加深理解和记忆。） 课后作业 （1）根据所学内容，区分出你所熟悉的资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并简述为什么。 （2）结合我国自然资源“总量丰富，人均不足”的特点，思考并提出至少三个在日常生活中节约和保护自然资源的具体做法。 学科网（北京）股份有限公司 $$