第三章《中国的自然资源》12单元作业设计 2023-2024学年人教版地理八年级上册

《第三章 中国的自然资源》大单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 人教版教材 中国的自然资源 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 自然资源的基本特征 中国的自然资源 第一课时 2 土地资源 中国的自然资源 第二课时 3 水资源 中国的自然资源 第三课时 二、 单元要求 (一)课标要求 本单元是义务教育人教版初中地理教科书八年级上册第三单元，标题是“中 国的自然资源”，《义务教育地理课程标准(2022 年版) 》对本单元的课标要求 如下： 1.通过学习了解中国自然资源的基本特征和使用现状， 认识开发、利用、保护自 然资源的重要意义。 2.通过社会调查、野外考察等实践活动， 观察和感悟家乡的资源环境及人们在生 产生活中利用资源的状态， 运用所学知识对此作出分析和评价， 并在遵从相关法 律的基础上尝试科学解决实际地理问题。 3.初步认识自然资源是人类生存的基础， 自然资源的可持续利用与协调的人地关 系是人类社会可持续发展的必然选择。 4.通过学习引导学生能够立足家乡、胸怀祖国、放眼世界， 树立人地和谐共生的 观念。 (二)教材分析 1.基本内容分析： 本单元围绕“自然资源的基本特征”、“土地资源”和“水资源”三节内容 重点介绍我国自然资源的分类和基本特征， 评介我国土地资源特点和现状， 理解 我国土地国策， 评介我国水资源的时空分布特点和水资源使用现状， 引导学生在 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 中国自然资源 ) ( 中 国自然资 源的基 本特征 ) ( 水资源的 ) ( 数量和 时空分布 ) ( 土地 资源和水资源的 节约 使用和保护 ) ( 资源节约型社会 )理解自然资源不足和使用中存在的不合理现象基础上，探究交流相应解决措施， 形成科学的资源观，树立人地和谐共生的可持续发展观。 2.知识框架： 土地资源的 数量、类型和分布 ( 生 活中的 土 地和水资源 使 用现状 ) ( 人地 和谐共生的观念 ) (三)学情分析 八年级学生通过小学科学、七年级地理和跨学科相关知识的学习，初步了 解自然地理环境和人地关系， 具备了一定的图文阅读、地理考察、 资料收集分析 以及解决地理问题的能力。本单元的学习内容贴近生活， 教学中可以将乡土地 理融入课堂教学， 从生活实例出发， 调动学生的学习兴趣，达成相应的学习目标。 三、单元学习与作业目标 1.通过认知校园、家乡、六安市及安徽省等不同维度下土地资源、水资源等自然 资源的特点，提高学生的区域认知能力。 2.通过分析校园、家乡、六安市及安徽省等不同维度下的土地资源和水资源等资 源状况的成因，提升学生的综合思维能力。 3.通过校园用地的调查和设计以及结合世界水日进行家乡地下水使用调查和宣 传活动， 培养学生的地理实践能力。 4. 通过探究解决校园、家乡、六安市及安徽省等不同维度的资源不合理使用的 建议来提高地理综合思维能力，形成人地协调观。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计紧扣《义务教育地理课程标准(2022年版)》，充分体现 本单元的学习和作业目标。作业内容包含课时作业和单元质量检测两部分， 以书 面作业为主， 同时兼顾实践活动， 紧扣地理学科的核心素养， 重点考查学生认知 中国、安徽、六安及家乡等不同区域的自然资源认知能力； 分析土地资源和水资 源等资源的特点、成因以及推出合理建议的地理综合思维能力； 社会调查、野外 考察家乡资源使用， 及资料收集整理、分析等地理实践能力， 并在此基础上形成 人地协调观。进行具体题型设计时考虑题型的多样性，包括选择、填空、列举、 作图、设计、简答等， 同时还考虑了作业的跨学科融合性。作业设计的分量上体 现减负增效的目的，课时作业一般5题左右，书面作业10分钟左右，社会调查类 2 学科网（北京）股份有限公司 题目时间不限， 单元质量检测作业由3道选择题和3道综合题组成， 完成时间30分 钟。 五、课时作业 第一课时 自然资源的基本特征 (一) 作业内容 作业 I：基础性作业 “我的祖国， 地大物博， 风光秀美孕育了瑰丽的传统文化， 大漠收残阳， 明 月醉荷花……”请同学们结合优美的诗歌， 完成 1~2题 。 1．诗词中体现我国自然资源的特