第三章《中国的自然资源》11单元作业设计 2023-2024学年人教版地理八年级上册

人教版地理八年级上册第三章中国的自然资源整体作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 人教版 中国的自然资源 单元 组织方式 ☑自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时 自然资源的基本特征 2 第二课时 土地资源 3 第三课时 水资源 二、单元分析 ( 一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2011) 》的要求，本章内容属于“中国地理”中“自然 环境与自然资源”部分，课标具体要求见表 1。 表 1 “自然资源”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 1、举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。 2、运用资料、说出我国土地资源的主要特点，理解我国的 土地国策。 3、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会 经济发展的影响。 4、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 开展野外地理观察、讨论等 活动。例如，实地观察家乡 某条河流，描述该河流的特 征；收集资料，讨论“我国 为什么要实行最严格的耕地 保护制度”。 1 学科网（北京）股份有限公司 (二) 教材分析 1.知识框架 2.内在逻辑 自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，是地理环境的重要组成部分，有利于引 导学生树立正确的资源观、环境观，认清我国自然资源总量大、人均少的现状，帮助学生 形成保护和节约自然资源的意识。土地资源和水资源都是自然资源的重要组成部分，对于 土地资源，通过学习，让学生从总体上认识到我国土地资源的特征及资源利用中存在的问 题。对比我国的国情，并结合前面对土地资源重要性的理解，认识到保护土地资源的必要 性和重要性，提出如何解决土地问题的建议。对于水资源，通过对水资源分布不均，水资 源利用中存在的问题等的学习，让学生了解水资源的危机，意识到节约和保护水资源的重 要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。在教学中要注意从整体上把握知识结构， 帮学生建构起清晰知识脉络。 3.知识脉络。 2 学科网（北京）股份有限公司 (三) 学情分析 八年级学生具有较强的认知能力、求知欲望和探索精神，大部分学生勤于思考身边的问 题，并勇于表达自己的见解，对自然资源有一定的了解。但仍有部分学生注意力集中度和逻 辑思维能力较弱，而且对和谐发展的人地观念、节约和保护自然资源的认识不够充分。针对 土地资源，由于八年级学生解决实际问题能力弱，理论联系实际问题理解难度大，所以要对 学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意 识。学生在小学阶段就已经接受过节约用水，保护水资源的基础教育，但实际上，由于家庭 生活中自来水的保障供给，许多学生意识不到水资源的宝贵以及我国水资源的匮乏，因此， 教学中，我们应该联系生活实际，通过一些水污染图片，加强学生对缺水地区水资源匮乏的 认识，使保护水资源，节约用水真正落到实处。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定本单元作业目标如下 1、掌握自然资源的概念及特征，树立保护资源、节约资源的理念。 2、我国土地资源构成特点及分布就是重点的考察知识，对于基础较强的学生多添加两 题能力提升题目，重在对他们地理思维的提升，在掌握我国土地资源的构成和分布的基础 上，能不能灵活分析其他区域土地资源的基本构成和分布，如何得到正确的结果，有哪些 思考方法。 3、对于水资源来说，作业多以图文资料考查我国水资源的分布特点、水资源利用中存 在的问题,以及解决缺水问题的对策，重点考查跨流域调水工程及水污染的治理等问题。 4、针对于当前的双减形式，我们在设计作业时应从义务教育阶段地理学科的特色，地 理课程核心素养考虑作业的质量及形式，同时根据学生的实际学习特点合理安排作业的完 成时间，最好根据不同学习能力的学生针对性设计作业的内容及形式，让因材施教和双减 政策同时高效并行，故此作业多以身边的乡土地理和我国实际的情况出发，利用图文图表 资料、地理考查调研等形式，让学生掌握知识，树立热爱家乡，热爱祖国疆土的高尚情感。 四、单元作业设计思路 针对于当前的双减形式，我们在设计作业时应从义务教育阶段地理学科的特色出发， 3 学科网（北京）股份有限公司 从地理课程核心素养方面考虑作业的质量及形式，同时根据学生的实际学习特点合理安排 作业的完成时间，最好根据不同学习能力的学生有针对性地设计作业的内容及形式，让因 材施教和双减政策同时高效并行，故本节作业多以从身边的乡土地理，我国实际的情况出 发，利用图文图表资料、地理考查调研，让学生掌握知识，树立热爱家乡，热爱祖国疆土 的高尚情感。 本单元作业类型有书面作业和实践作业，书面作业有绘图、选择、填空、简答