第三章《中国的自然资源》6单元作业设计 2023-2024学年人教版地理八年级上册

# 学科网（北京）股份有限公司 地理单元作业设计 3 一、 单元信息 3 二、 单元分析 3 （一） 课标要求 3 （二） 教材分析 4 1、 本章知识框架 4 2、 教学内容分析 4 （三） 学情分析 5 三、 单元学习与作业目标 6 四、 单元作业设计思路 7 五、 课时作业 7 第1节自然资源的基本特征 7 第2节土地资源 9 第3节水资源 10 六、 单元质量检测作业 11 （一） 单元质量检测作业内容 11 （二） 单元质量检测作业属性 14 地理单元作业设计 （一）课标要求 本章节是人教版初中地理八年级上册第三章的内容，本章标题是“中国的 自然资源”，本章作业设计在《义务教育地理课程标准（2022年版）》的指导 下，参考《义务教育地理课程标准（2011年版）》做岀。 1、 学生知道什么是自然资源，能举例说明可再生资源和非可再生资源的区 别（2011版），运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源 和海洋资源等自然资源的主要特征（2022版），帮助学生认识中国全面及中国 分区。 2、 举例说明自然资源与人们生产、生活的关系，引导学生运用认识区域的 方法，学习中国及其内部不同区域的自然和人文环境特点以及经济社会发展状 况，旨在帮助学生认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置，强化国家领土主权、 国土安全意识，感受祖国山河的壮美，人们生产生活的丰富多彩，培育生态文 明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感。（2022版） 3、 认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。采用观察、描述、比较、 归纳说明、分析评价等方法，认识中国地理环境的特点，思考家乡建设与祖国 发展的关联，结合学生的生活经验，利用生产生活实例，结合热点问题，激发 学生兴趣，引导学生进行探究学习，开展学具制作、地理实验、野外考察、社 会实践劳动，让学生在做中学。 说明：标准“没有面面俱到地指岀各种类型的自然资源，教学中应以水、 土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等 特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。 3 本单元首先说明了资源的分类，初中阶段学生首先需要知道资源分类的标 准，能够通过比较进行资源分类，为高中阶段学习资源的多种分类标准奠定基 础；其次以我国的土地资源和水资源（可再生资源）为例分析其具体分类、分 布特点、问题、具体措施及国家政策，使学生认识到我国可再生资源的国情， 为学生以后分析可再生资源提供方法和思路，也使得学生对可再生资源有正确 的利用态度。 （二）教材分析 1.本章知识框架 土地竇源 类型齐全，耕地比重小 I中国土地奚源分布 合理利用每一寸土地 时空分布不均问题及解决方法 水资源 合理利I用与保护 眄生资源 分类 非可再生资源 总量丰富 基本特征 W 人均不足 中国人口基数大 2.教学内容分析 八年级上册课本内容本章是八年级上册对中国自然资源的介绍，中国地大 物博，自然资源丰富。自然资源不仅是自然环境的重要组成部分，也是人类文 明和社会进步的物质基础。人类通过对自然资源的利用与自然环境发生联系， 所以说自然资源是联系人类和环境的纽带。本章内容突出了资源、环境、人类 活动的主体，通过讲述自然资源对人类生产和生活的重要意义，以及人类对自 然资源的开发、利用和保护，解释了自然资源与人类活动的相互关系。培养了 学生的人地协调观。 本章与前后的知识联系密切，在教材中骑着承上启下的作用，作为自然环 境的一部分，自然资源的特点及分布受到自然环境其他因素如地形、气候等的 影响。同时，自然资源的特点和分布又影响着我国工农业的分布、经济的发展 以及人们的生活，因此本章为经济与文化的学习打下了基础。 本章第一节“自然资源的基本特征”总括介绍中国自然资源的基本特征， 从定义入手，介绍了自然资源与非自然资源并举出实例，根据自然资源的基本 特征将他们分为可再生资源和非可再生资源。引导学生正确认识我国自然资源 的现状，梳理节约和保护自然资源的行为措施，提高学生的环保意识。能够结 合资料与现实生活中接触到的资源问题，资源矛盾，简单的分析原因并提出改 进措施，培养学生人地观念。 第二节介绍土地资源，中国虽土地广袤，人口数量却很庞大，而土地资源 是人类从事生活和生产活动的基础。本节系统的介绍了我国土地资源的种类、 数量、分布、利用、问题及预防治理方法。知识点连贯性强，与实际生活联系 紧密。且以数据的方式呈现问题，便于运用数据分析土地资源利用中的问题， 对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境，提高 学生的地理实践能力。 第三节是水资源，我国独特的地理位置，导致水资源在空间上和时间上分 配差异很大，制约了我国经济的发展，因此根据水资源时空分布不均的问题， 有针对性的给出解决措施，“南水北调”工程的学习提高