第三章《中国的自然资源》1单元作业设计 2023-2024学年人教版地理八年级上册

人教版 八年级上册 第三章《中国的自然资源》 一、单元内容 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 人教版 《中国的自然资源》 单元组织方式 自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 作业名称 对应教材内容 1 能源中国 第一节自然资源的基本特征 2 富饶中国 第二节土地资源 3 水韵中国 第三节水资源 4 生态中国 单元整合 开放中国 多彩中国 内容 1、可再生资源和非可再生资源的对比 2、中国资源总量丰富与人均不足的特征分析 3、学习土地资源的特征、分布和充分利用 4、理解水资源时空分布不均特征和合理利用与保护。 二、单元分析 1、课程标准 课标版本 主要内容 探究分析 《义务教 育地理课 程标准》 (2022 年 版) 1、运用地图和相关资料描述中国水资 源，土地资源，矿产资源和海洋资源 等自然资源的主要特征。 2、举例说明自然资源与人类生产生活 的关系，认识开发利用保护自然资源 的重要意义。 课标对自然资源考察的范围更广、解析 的程度更深、思考的角度更全， 在讨论 资源开发的同时，突出对中国自然资源 特征的理解，强调运用资料获取地理信 息的能力。不但着眼于社会经济， 而且 关注自然保护，体现人地协调的地理观 念。理论与实践相结合， 以处理实际问 题为导向。 1 学科网（北京）股份有限公司 ( • 地形地势 • 气 候 • 河流 • 自然灾害 自 然环境 ) ( 交通运输 • • 经济发展 农 业 工业 • )2、教材分析 单元地位承上启下： ( 自 然资源 • 基本特征 • 土地资源 • 水资源 ) 本单元在整本书的知识建构中反映出自然地理各要素是促进和影响自然资 源形成的主要条件，而自然资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件 的影响，是人类经济活动的物质基础，中国自然资源的学习是后期掌握中国的 农业，工业，交通运输业的基础。因此本单元教学内容有明显的承上启下、前 后关联的地位。 单元知识思维导图： 2 学科网（北京）股份有限公司 3、学情分析 本节知识贴近生活，学起来兴趣也比较浓厚。生活中通过电视，网络，书 籍等途径可能已经对自然资源有了一定的了解。这节课学习有助于学生对知识 理解更深刻。以此为契机，引导学生进一步认识我国的自然资源，学生对身边 可知可想的各种资源会有更直观的认识。但是本节课也有一些难以理解的概 念，如非可再生资源，可再生资源、时空分布不均等需要举例说明。 三、单元学习目标 依据课程标准，结合学情特点，制定本单元学习目标如下： 1.运用煤炭资源的生产和消费的图文资料，以安徽省为例，了解自然资源的分 布和种类。 2.通过绘图方式感受可再生资源与非可再生资源的特征差异。根据资源生产总 量和消费单位能耗资料，描述变化趋势并理解形成的原因。 3.结合浙江农业生产布局与土地利用相关资料，说出浙江的土地利用的类型。 并使用饼状图形式展示各土地利用类型的比重。 4.从地形，河流，气候等自然因素分析东部沿海地区的浙江和西部内陆地区的 新疆，两者之间的土地利用类型的差异。根据中国南北耕地类型的区别，阐述 南北地区农业生产的差异性。 5.从保护土地宣传员的角度，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保 护耕地”基本国策的重要性和必要性。从实际出发,把基本国策教育推广到生活 实处。 6.结合“引江济淮”水利工程图文资料和中国旱涝灾害的分布图，分析气候条 件与旱涝灾害的内在联系。 7.探讨水资源跨区域调配的原因，理解开源和节流是保护水资源的重要方式。 8.实践考察、统计分析，提升获取地理数据的能力。 9.理解餐饮浪费带来的各方面危害，结合生活行动推广光盘行动，强化节约资 源的意识。