市场里的数《不退位减法》（教案）-一年级下册数学浙教版

浙教版小学数学一年级下册第三单元　市场里的数《不退位减法》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：掌握不退位减法的计算方法，理解其算理，并能熟练进行计算。 2. 能力目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高其数学思维品质。 3. 情感态度和价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养其良好的学习习惯和合作意识。 二、教材分析 本课是浙教版小学数学一年级下册第三单元《市场里的数》的第五课时的内容。在之前的学习中，学生已经掌握了100以内数的数法，以及两位数减一位数的不退位减法的计算方法。本课的主要内容是通过实际生活中的购物情境，使学生进一步理解不退位减法的算理，并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。通过本课的学习，可以进一步提高学生的计算能力，并培养其解决实际问题的能力。 三、重难点 重点：掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，理解其算理。 难点：正确计算两位数减两位数的不退位减法，理解相同数位对齐的道理。 四、教学过程 (一)导入新课 教师：同学们，今天我们要学习的是两位数减两位数的不退位减法。你们之前已经学过两位数减一位数的不退位减法，你们还记得怎么计算吗？ 学生：记得！先把十位上的数字相减，再把个位上的数字相减，最后把结果加起来。 教师：非常好！今天我们要在此基础上，进一步学习两位数减两位数的不退位减法。现在我们来看看课本上的例题。 (二)探究新知 教师：我们首先看例题1，直接用竖式计算80 - 27。你们能试着用之前所学的方法来解决这个问题吗？ 学生：能！(学生试着进行竖式计算) 教师：很好！现在我们来核对一下答案。十位上的8减2得6，个位上的0减7不够减，从十位借1，10减7得3，6再加上3得9。所以，80 - 27 = 53。 学生：老师，我算出来也是53，和您的答案一样。 教师：非常棒！看来你已经掌握了两位数减两位数的不退位减法的计算方法。接下来，我们再来看一个例子，试着用竖式计算64 - 28。 学生：(学生试着进行竖式计算) 教师：很好！现在我们来核对一下答案。十位上的6减2得4，个位上的4减8不够减，从十位借1，14减8得6，4再加上6得10。所以，64 - 28 = 36。 学生：老师，我算出来也是36，和您的答案一样。 教师：非常棒！通过这两个例子，我们可以总结出两位数减两位数的不退位减法的计算方法。首先，把被减数和减数的十位上的数字相减；其次，把被减数和减数的个位上的数字相减；最后，把两个结果相加。如果个位上的数字相减不够减的话，就从十位上借1。 (三)巩固练习 教师：现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。请同学们仔细审题，独立完成。 题目：(1) 77 - 26 = _______； (2) 49 - 18 = _______； (3) 92 - 41 = _______。 学生：(学生独立完成练习题) 教师：好的，现在我们来核对一下答案。第一个题目答案是51，第二个题目答案是31，第三个题目答案是51。 同学们都做对了！非常好！希望大家能够熟练掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并将其运用到实际生活中。 现在请同学们再试着解决一个问题：( ) - 24 = 51。你们能找出括号里的数字吗？ 学生：能！(学生尝试解决问题) 教师：很好！现在我们来核对一下答案。被减数是51加24等于75，所以括号里应该填75。 学生：老师，我明白了！谢谢您的指导！ (四)、达标检测 1. 填空题： （1）78 - 28 = _______，被减数十位上的7减2得_______。 （2）46 - 23 = _______，被减数十位上的4减2得_______。 （3）95 - 64 = _______，被减数十位上的9减6得_______。 答案：（1）47；5；（2）23；2；（3）31；3。 2. 选择题： （1）64 - 31等于多少？ A. 23 B. 33 C. 32 D. 24 （2）46 - 16的个位是多少？ A. 9 B. 7 C. 0 D. 5 （3）96 - 2等于多少？ A. 82 B. 94 C. 72 D. 62 答案：（1）C；（2）C；（3）B。 解析：填空题和选择题的设计紧扣教学重难点，帮助学生理解不退位减法的算理和计算方法；同时通过具体实例让学生更加直观地理解计算过程。通过这些题目的练习，学生可以加深对不退位减法的理解，提高计算的准确性和速度。 五、课堂小结： 本节课你学到了什么？说一说你的收获吧！ 六、教学反思： 回顾本次授课过程，我认为本节课主要有以下几个亮点：首先，我通过情境导入，使学生从生活实际出发，更好地理解不退位减法的实际意义。同时，我注重培养学生的观察和思考能力，引导他们主动探究计算方法。在习题设计上，我针对重难点进行有针对性的训练，