第二章 探索生命的奥秘 单元作业设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册

初中生物学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 苏教版 探索生命的奥秘 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一章第一节 我们周围的生物 2 第一单元第一章第二节 生物与环境的关系 3 第一单元第一章第三节 我们身边的生物学 4 第三单元第二章第一节 探索生命的器具 5 第三单元第二章第二节 探索生命的方法 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第一主题科学探究”和“第三主题 生物与环境”，同时也涉及“第二主题 生物体的结构层次”和“第八主题 生物的多样性”。 第一主题：科学探究 1. 理解科学探究 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 · 科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 · 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。 · 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 · 科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 · 科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。 2. 发展科学探究能力 科学探究能力 基本要求 提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。 尝试书面或口头表述某些问题。 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 估计假设的可检验性。 制订计划 拟订探究计划。 列出所需要的材料与用具。 选出控制变量。设计对照实验。 实施计划 进行观察、实验。收集证据、数据。 尝试评价证据、数据的可靠性。 得出结论 描述现象。 分析和判断证据、数据。 得出结论。 表达、交流 写出探究报告。 交流探究过程和结论。 第三主题：生物与环境 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 · 生物与环境相互依赖、相互影响。具体内容和活动建议如下： 生物的生存依赖一定的环境 具体内容 活动建议 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 向学生提供某些生物的区域分布资 料，讨论温度、水、空气、光等因素对生物生活的影响。 通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇 （或蚯蚓等）分布的环境因素。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。 第二主题：生物体的结构层次 · 初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。具体内容和活动建议如下： 具体内容 活动建议 说出显微镜的基本构造和作用。 使用显微镜和制作临时装片。 用显微镜观察池塘水中的微小生 物。 第八主题：生物的多样性 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 · 地球上生活着各种各样的生物。 （二）教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以苏教版教材第一单元“探索生命的奥秘”作为一个教学单元和作业设计单元。本单元分为两章，第一章《周围的生物世界》作为初中生物学的开篇之章，主要是将学生领进生物学的大门，介绍了什么是生物和生物的生命现象，论述了生物与环境相互影响、相互依存，是一个不可分割的整体，让学生了解什么是生物学，如何研究生物学，生物学与人类的生活有什么关系和生物学的发展对社会 的影响，从而点燃学生学习生物学的热情，并为进一步学习生物学打下坚实的基础。从内容上看，第一章属于认识生物和研究生物范畴，而认识生物，研究生物需要根据探究的问题，选择恰当的研究方法，生物学的基本研究方法是观察法，重要方法是实验法，在设计实验的时候要注意三个重要原则，否则实验将失去科学性，为了顺利完成有关实验研究工作，在必要的时候还要使用适宜的研究工具进行研究，其中解剖器具和显微镜是我们最常用的工具，有助于我们从宏观到微观观察生物体。以上正是第二章《探索生命》中两节将要介绍的内容。生物学研究的方法和各种实验技能是今后学习的基础，第二章的内容将贯穿我们整个初中生物科学。 从学科核心素养角度分析本单元的知识架构，教材第二章两节内容（探索生命的器具和方法）基于“科学探究”和“理性思维”两大核心素养而设计，第一章第一节《我们周围的生物》和第二节《生物与环境的关系》内容基于“生命观念”核心素养而设计，而第一章第三节《我们身边的生物学》内容基于“社会责任”核心素养而设计，本单元五节内容构建成一个有机整体。 （三）学情分析 因为学生刚升入初中