第四章 生物体的组成 单元作业设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册

作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物 七年级 第一学期 苏教版 生物体的组成 单元组织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 1 单细胞生物 2 多细胞生物体的组成 二、单元分析 2.1 、课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第二主题 生物体的结构层次”。教师在教学过程中要帮助学生形成以下重要概念: ·一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。 ·多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 具体内容和活动建议如下： 2.1.1 单细胞生物 具体内容 活动建议 1. 描述单细胞生物的形态结构特点。 2. 描述单细胞生物的生命活动特点。 3. 举例说出单细胞生物对外界刺激的反应 1. 通过观看图片和视频，了解草履虫的生活环境、形态结构和生命活动。 2. 一位同学边指模型边讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的结构。 3. 开展“草履虫对外界刺激的反应”探究活动，学生自我设计实验，验证所提出的假 设，讨论和交流，共同得出结论：趋向有利刺激，躲避有害刺激。 2.1.2 多细胞生物体的组成 具体内容 活动建议 1 描述多细胞植物体的组成。 2 描述人体的结构层次。 3 说出器官和系统的概念。 1. 在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（教育学生注意保护花草树木）,观察、辨认植物体的器官。 2. 利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。 3. 学生讨论、交流，师生共同总结出绿色开花 植物体和人体的结构层次。 2.2 、教材分析 2.2.1 知识框架 2.2.2 内容内在逻辑分析 以苏教版教材第二单元“生物体的结构层次”中的第四章，作为一个教学单元和作业设计单元。通过第三章的学习，学生了解了细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象后，能理解生物体为什么能够由小长大；了解了细胞分化现 象，能进而理解组织的概念。本章包括“单细胞生物”和“多细胞生物体的组成”两节，是学生解释生物体生命活动现象和理解生物体生命活动特征的基 础。本章内容的学习还将为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打下基础。因而本章内容与各章节关系紧密，在教学中十分重要，起着承前启后的作用。 2.3 、学情分析 由于学生在小学阶段上过科学课，所以对生物知识有了浓厚的在兴趣和探索欲望，我就从这里入手，让他们在学习的过程中感到快乐。因为他们刚刚接触生物不久，对生物学知识理解不够深入，把控能力不强，虽然对实验很感兴趣，但是疏于思考实验的本质，这就需要在老师的带领下通过实验探究现象背后的本质，掌握科学探究的一般步骤，学会设计单一变量。 三、单元学习与作业目标 3.1 、通过显微镜观察草履虫，描述单细胞生物的形态结构特点。 3.2 、通过观看视频，描述单细胞生物的生命活动特点。 3.3 、通过合作探究实验，举例说出单细胞生物对外界刺激的反应 3.4 、通过观察绿色开花植物，描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。 3.5 、通过学生阅读教材，自主学习，独立思考，小组讨论后，总结出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.6 、通过了解单细胞生物的构成，多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起学生热爱生命的情感。 四、单元作业设计思路： 4.1 、分析课标要求、教学内容和学情。 4.2 、制订单元学习和作业目标。 4.3 、作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 在“双减”政策下，作业设计既要有整体性，又要有进阶性。基础题人人必做，人人都会做。对于基础相对薄弱的学生可以布置一些基础类的作业，将重点放在对学生的基础知识加深和巩固上，增强他们学习生物的动力。对于基础扎实的学生，可以相应提高作业难度，设计一些拓展性的作业，提高知识能力。 五、课时作业 5.1 、第一课时 5.1.1 、作业内容 1 判断题 (1) 草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。（ ） (2) 凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。（ ） (3) 变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。（ ） 2 填空题 （1） 常见的单细胞生物有 、 、 等。 （2） 草履虫依靠身体表膜上的 摆动，可以在水中 前进。 （3） 我们能用肉眼看到草履虫吗? 在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以在载玻片的培养液的液滴上放几丝 ，再盖上盖玻 片。 （4） 草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有 ;害处有 。 3 简答题 同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎