4.2 多细胞生物体的组成（教学设计）-2024-2025学年七年级生物上册（苏教版）

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 苏教版初中生物七年级上册 4.2 多细胞生物体的组成 参赛人： 唐文洁 学校名： 道县第三中学 课题 第四章第二节 多细胞生物体的组成 学校 道县第三中学 教师 唐文洁 教学目标 生命观念 描述绿色开花植物体和人体的结构层次；归纳总结器官和系统的概念。 科学思维 区分植物不同器官的功能并进行归纳概括，理解结构与功能相适应的观念，并总结出多细胞植物体的组成层次：细胞、组织、器官、个体。 探究实践 通过观察番茄的结构实验，遵循从整体到一般、从外到内的科学观察方法； 态度责任 结合所学知识，认识生物的统一性，形成科学的自然观。同时，形成保护自然、热爱生命的意识。 教学重点 多细胞植物体与人体的结构层次及其异同。 教学难点 器官和系统的概念归纳。 教学准备 多媒体课件、番茄果实、番茄植株、橘子、解剖刀、解剖盘、放大镜。 教 学 过 程 备注 一、旧知回顾，引入新课： 植物体的组织类型：连线 知识回顾：前面我们已经学习过组成生物体的基本单位是“细胞”，细胞经过分裂和分化进一步形成不同的组织。以我手中的橘子为例，你能说出橘子由哪些组织共同构成吗？ 引入：不同的组织是由于细胞经过分裂和分化组成的，那么不同组织组合又会形成什么新的结构层次呢？今天我们就来学习多细胞生物体的组成。 二、探究新课 （一）多细胞植物体的组成 探究一：解剖番茄果实，理解器官的概念 实验材料：番茄、解剖刀、放大镜 实验步骤： 1、观察完整的番茄果实 2、用解剖刀将番茄果实切成左右两半，用放大镜由外到内观察其结构组成 3、与同组成员交流其组成结构 （注意事项） 1．观察番茄果实的外形。 2．解剖番茄果实，通过放大镜观察番茄果实的结构、组成。 3．提示学生回忆植物组织的4种类型。 4．小组合作后，说出番茄果实的各部分各自属于什么组织？ 总结：所以，通过观察、解剖发现，番茄果实是由输导组织、营养组织、保护组织构成。像这样，不同的组织按照一定的次序组合起来的结构，就叫器官。番茄果实就是一种器官。 器官的概念：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 理解器官的概念：（展示橘子）“橘子属于器官吗？为什么？” ——橘子的外皮由保护组织构成，白色的筋络属于输导组织，橙色的果肉属于营养组织。 探究二：归纳多细胞植物体的结构层次 观察：番茄植株有哪些器官？从下至上逐一说出 ——根、茎、叶、花、果实、种子 问题一：植物体各器官的功能如何？ ——根能从土壤中吸收水和无机盐，叶能制造有机物，茎把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机物。根、茎、叶与植物的营养有关,属于营养器官。花、果实和种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。 问题二：所有的多细胞植物体都拥有完整的六大器官吗？ ——只有绿色开花植物拥有完整的六大器官。一般都具有根茎叶这些营养器官，而植物体在成熟时期才具有花果实种子这些生殖器官 归纳：多细胞植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。 （二）人体的组成 引入：番茄果实进入人体会经过哪些器官？ ——口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门…… 系统的概念：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 组成人体的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统（八大系统分工协作，密切配合，共同完成人体各种生命活动。） 归纳：人体的结构层次：细胞--组织--器官—系统--个体。 三、课堂小结 （1）人体的结构层次：细胞--组织--器官—系统--个体。 （2）多细胞植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→个体 【联系生活】： 展示草坪中的提示语、冬天“穿衣服的”大树 ——不论是一株小草还是大树，它们都是由各种结构层次组成的完整的生命体，因此在日常生活中要树立保护生物，热爱生命的态度，平等的看待每一个生命。 四、课堂练习 下列植物体食用的主要部位属于哪种器官？ 1、 青菜 2、 胡萝卜 3、 甘蔗、 4、 花菜 5、 大豆 6、 西瓜 五、课后实践 尝试做一道美味的家常菜：西红柿炒鸡蛋 板 书 设 计 多细胞生物体的组成 1、 多细胞植物体的结构层次： 细胞→组织→器官→个体 2、 人体的结构层次： 细胞--组织--器官—系统--个体 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$