8.2 分析及综合及其辩证关系（课件）-2023-2024学年高中政治《逻辑与思维》备课讲课实录（统编版选择性必修3）

整体性 动态性 区别 原因 要求 作用 特点 联系 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 【复习回顾】辩证思维特征：整体性与动态性 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 知识框架 第二框 分析及综合及其辩证关系 一.分析与综合的含义 二.分析与综合的辩证关系 提示：(1)分析与综合方法。 (2) ①植物学家将《红楼梦》120回等分为3个部分，对各部分中出现的植物频率进行统计，再对《红楼梦》前后回中出现的茶的种类进行深入研究，这都体现了分析的方法。 ②因为作品引用植物的多寡，可以直接反映出作者的植物素养高低，植物学家得出《红楼梦》的作者不是同一人，体现了综合的方法。 ③植物学家通过对《红楼梦》所提及的植物种类出现频率和其反映的植物素养高低，研究得出《红楼梦》的作者不是同一人，体现了分析基础上的综合，综合指导下的分析，是分析与综合的对立统一。 台湾植物学家潘富俊在其所著《红楼梦植物图鉴》中，根据《红楼梦》所提及的200多种植物，断定《红楼梦》后40回不是出自曹雪芹之手。潘富俊的研究是先将这部120回的小说等分为3个部分，研究发现：第一个40回平均每回出现11.2种植物，中间40回平均每回出现10.7种植物，最后40回平均数只有3.8种。他还发现后40回作者的植物知识远逊于前80回的作者。后40回中只有6成提到茶，且仅有一种龙井茶；前80回逾92%提到茶，且有9种茶。因此，潘富俊认为《红楼梦》后40回肯定不是曹雪芹所作。 (1)材料中，植物学家运用了辩证思维的什么方法，研究得出《红楼梦》的作者不是同一人？ (2)上述材料是如何体现辩证思维的这种方法的？ 分析思维 目题一 4 1、分析思维的必要性 （P76下-1） 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 三.分析思维 “如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗陋化，不加以划分，不使之僵化，那么我们就不能想象、表达、测量、描绘运动。” ————列宁 （P76下-1） 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 2、分析思维的含义： 三.分析思维 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） “有没有”“是不是” ②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” ③功能分析（是否具有某些功能或具有哪些功能） “有什么作用” ④因果分析（引起某一现象发生或变化原因） “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和发展阶段 哲学中 （最高层次、最具概括性） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 3、分析思维的方法： 三.分析思维 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。（P77上-1） 具体分为科学研究和社会生活两大类。 小林性格活泼开朗，擅长语言表达，虽然是一名文科生，但各门功课都不错。家长从就业角度建议小林报考A大学，小林的老师从学校的办学水平角度建议小林报考B大学，而小林自己更喜欢从事有挑战性的工作，想报考C大学。最终，小林综合分析了家长、老师和自己的爱好，并从自己的实际出发，选择报考了D大学。 (1)优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 (2)缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 4、分析思维的优点及缺点：（P77中间-1） 三.分析思维 综合思维 目题二 9 （1）必要性： 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的