2.一位小数加减法（教案）-三年级下册数学青岛版

寒亭区小学数学课时备课模板 课 题 一位小数加减法 课型 新授 课时 1 来源 青岛版三年级下册第七单元信息窗二 课标要求 课标摘录：本课教材通过呈现家中一些家具的高度来引入简单的一位小数的加减计算，引导学生在解决生活中的实际问题过程中，要学会进行一位小数的加减运算。 课标解读： 1.掌握一位小数的加减法算理。 2.学会计算一位小数的加减法，解决实际问题。 3.通过量一量，比一比，算一算，运用数形结合的方法，提高学生的运算能力。 教材分析 纵向分析： 分数的初步认识（三上）→小数的初步认识（三下）→小数的意义和性质以及小数加减法（四下）→小数乘除法（五上） 第一阶段：三年级上册，学生先对分数有个初步的认识，了解一个物体也能平均分成多份，可以用分数来表示其中一份或多份，为后续学习小数打下一定的认知基础。 第二阶段：三年级下册，学生开始认识一个既不是整数也不是分数的数，老师借助分数的知识让学生对小数产生一定的认知并理解小数在日常生活中的应用，学会比较小数的大小，并进行简单的一位小数的加减计算。学 第三阶段：四年级下册，首先学习了小数的意义和性质，主要是通过分数来进一步理解小数，通过数位表来认识多位小数。接着学习多位小数的大小比较，并了解小数的一些性质，小数末尾的0去掉，小数大小不变，将小数扩大或缩小与小数点的关系等性质为后面小数的学习打下基础。后面接着学习了两位小数的加减法计算以及混合运算来解决生活中的实际问题。 第四阶段：五年级上册，学习了小数的乘除法计算，为解决生活中的实际问题提供了计算基础。 横向分析：本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是在情境图的基础上引出和整数不一样的数，引导学生认识小数，并结合三年级上学期学的分数，将小数进行大小比较。第二个信息窗通过呈现家中一些家具的高度来引入简单的一位小数的加减计算。 青岛版：通过呈现家中一些家具的高度来引入简单的一位小数的加减计算 人教版：通过呈现文具店中各种文具的价格来引出简单一位小数的加减计算。 冀教版：通过呈现洗漱用品的价格来引出简单一位小数的加减计算。 北师大版：通过去商店买菜的情境图来引出简单一位或两位小数的加减计算。 相同之处： 引入方式相似，都是利用情境图导入，将数学与生活结合起来，从生活中选取题材，引出问题，用小数的加减计算来解决问题。 不同之处： 1. 青岛版和人教版都是通过呈现物体含有一位小数的属性来引出问题，在解决问题的过程中学会一位小数的加减法（包含进位和退位）计算，侧重解决问题的过程中掌握计算能力。 2. 冀教版是通过呈现情境图将一位小数的简单的加减法计算和含有进位退位的加减运算放在两个课时，更加注重计算能力的培养。 3. 北师大版将小数的初步认识放在了五年级，在小数加减法计算中通过数位表来进行计算，并且涉及到两位小数的计算，对计算能力要求更高一些。 启示： 1. 的选取要贴近生活，吸引学生学习的兴趣，注重从学生已有的认知基础和生活经验出发。 2. 在进行计算时应注重对算理理解，让学生明白小数的计算与整数的计算有哪些异同点。 学情分析 已有知识和生活经验：本课是在学生认识了分数的基础上学习的。学生的认知水平和解决问题的方式有一定的差异，本节课鼓励学生在交流合作中探讨适合自己的计算方法，相互学习，完善自己的想法，最终明确算理，掌握算法。 学困点： 1.学生在计算一位数小数的加减法时，对于将小数化为整数的计算过程的算理理解的不到位。 2.学生在列一位数小数的竖式计算时，对于小数点前后的进退位，掌握的 不熟练。 教学重难点 重点： 1.理解小数加減法的意义。 2.探索简单的小数加减的计算方法。 3.能正确列出算式解决实际问题并能用竖式正确计算出结果。 难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进、退位的问题。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标：在具体情境中理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。 技能目标：通过观察、分析、比较、知识迁移、概括等方式，理解小数加减法的算理与算法。提高分析问题和解决问题的能力。 理解目标：在探索活动中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节一： 创设情境、提出问题 目标1 评价任务一：找出图中的数学信息并提出数学问题 评价标准： 1.学生能够独立、有序找出数学信息，并提出有价值的数学问题。 2.学生能够独立、有序找出数学信息，但无法提出有价值的数学问题。 3.需要帮助才能完成。 1.导入：同学们，随着生活水平的提高，许多家庭购买了新房，下面我们学