2 两位数乘两位数不进位的笔算（教案）-三年级下册数学青岛版

寒亭区小学数学课时备课模板 课 题 两位数乘两位数（不进位）的笔算 课型 新授 课时 1 来源 青岛版数学三年级下册第三单元26-29页 课标要求 课标摘录：能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 课标解读： 行为结果：会计算两位数乘两位数的乘法,理解算理，正确列竖式。 行为程度：通过解决具体问题，能正确计算两位数乘两位数的乘法，会解释算理。 行为条件：通过想一想、圈一圈、分一分、说一说，经历探究两位数乘两位数算法的过程，体验算法的多样性和最优化。 教材分析 纵向分析： 1. 二年级上册第一单元《乘法的初步认识》 2. 二年级上册二、四单元《表内乘法》 3. 三年级上册二、三单元《两、三位数乘一位数》 4. 三年级下册第三单元《两位数乘两位数》 5. 四年级第三单元《三位数乘两位数》 6. 五年级上册第一单元《小数乘法》 本课的学习是在表内乘法、两三位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。 横向分析： 相同之处：注重从实际出发，结合生活中的具体情境，让学生从生活情境中引出乘法的学习。都借助点子图来探究计算的方法。培养学生的计算能力。 不同之处： 青岛版：呈现的是城市街心花坛的场景，包括一个红点问题和两个绿点问题，通过前两个问题，探究两位数乘两位数笔算的方法，通过第三个问题的探究一个因数末尾有0的情况。 北师大版：两位数乘两位数也是位于三年级下册第三单元，是结合“队列表演”的具体情境，通过计算14×12的结果，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理，本版本对于点子图的拆分进行了详细的研究和练习，对帮助理解算理打下基础。 人教版：两位数乘两位数位于三年级下册第三单元，引入学生熟悉的买书的情境，在根据学生已有基础，先利用电子图进行拆分计算，并加以练习为下面的竖式计算打下基础，后在解决问题的过程中探索两位数乘两位数（不进位）的笔算。 学情分析 已有知识和生活经验：学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导，学生有能力利用已有的知识经验进行计算，教师要给学生提供充分的学习资料，利用各种手段启发学生整合旧知，推出新知。通过上个学期学习两三位数乘一位数的笔算，学生基本能知道要从个位算起，但在第二步用十位数上的数乘另一个因数时存在困难。 学困点： 1. 竖式计算中用一个因数十位数上的数乘另一个因数时，应该怎么写，以及为什么这么写？ 2. 十位上的数乘另一个因数所得的积，末尾的0可不可以省略，为什么可以省略？ 3. 两位数乘两位数的算理的理解以及竖式的规范书写。 教学重难点 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，理解两位数乘两位数（不进位）的算理. 难点：理解十位上的数乘另一个因数时为什么末尾的0可以省略。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识：学生经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算的方法和算理。 技能：能正确计算两位数乘两位数（不进位）的笔算，能解决两位数乘两位数的实际问题。 理解：1.利用知识迁移，理解两位数乘两位数（不进位）每一步的算理。 2.理解用一个因数十位上的数乘另一个因数时，末尾的0为什么可以省略。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节1：导课 定标 评价标准： A能够熟练计算正确两、三位数乘一位数和两位数乘整十数，准确发现数学信息并提出数学问题，明确学习目标。 B计算两、三位数乘一位数和两位数乘整十数存在错误，能够发现数学信息但不能准确提出相关数学问题，不能明确学习目标。 一、温故知新，导课明标 （一）温故知新 同学们，新课之前我们先来进行闯关游戏，请看黑板（出示题目）。 1.直接写得数 44×20= 65×10= 23×30= 21×40= 41×10= 80×30= 34×20= 40×50= 2.列竖式计算 42×3= 35×6= 132×5= （二）引入情境，导课明标 看来同学们对咱们之前学习的乘法知识掌握得很不错，今天咱们继续还探究关于乘法的知识。 师：同学们，请看大屏幕：这是我们上节课欣赏过的《美丽的街景》，市政大楼前有漂亮的街灯，五颜六色的气球，高耸的大楼。节日期间，街心花园也装扮的异常美丽。请看图！ 师：从中你了解到哪些数学信息？根据这两个信息，你能提出什么数学问题？图1 学生寻找数学信息并提出问题，师引入课题：这就是我们今天要学习的两位数乘两位数不