第12课 词四首：豪放词里读豪情（情境任务导学案）语文统编版九年级下册

第12课《词四首》导学案 【学习目标】 1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。 2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。 3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。 【重难点】 1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。 2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。 3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。 【课时安排】 3课时。 【学习过程】 预习案 1.了解文体知识——词 词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至 代达到顶峰。词最初称为“ ”或者“ ”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。从长度分 (59字以下)、中调(59-90字)和 (91以上)。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗， 是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。按其风格，大体将词分为 与 。 2.了解作者、写作背景 【范仲淹】（989－1052），字 ，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。 时期杰出的政治家、文学家。谥号“文正”，世称“ ”。范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。他倡导的“ ”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。 宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。 【苏轼】（1037－1101），字 ，号 ，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。在写诗方面，他和 并称 ；在写词方面，他和 并称 ；在散文方面，他和欧阳修并称 ，同时，他们还都名列 。在书画方面，他和 、 、 并称：宋四家。 《江城子·密州出猎》是苏轼写于密州知州任上。苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。其实这样的自请出京，到地方为官，无异于贬谪。苏轼此时40岁便自称“老夫”，颇有悱恻意味，然而却仍有少年狂气，为国御敌的壮志。 【辛弃疾】（1140－1207）字 ，号 。 （朝代）豪放派词人，与苏轼合称“ ”，与 并称“济南二安”。在文学上，辛弃疾几乎只专注词的创作，作品多，题材广泛，是豪放派集大成者。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写于宋代淳熙十五年 （1188）左右，辛弃疾退居江西上饶时。辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，在任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年 (1181) 辛弃疾被人弹劾罢官。他不得已赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是写给陈亮的。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。 【秋瑾】（1875－1907），原名闺谨，字璇卿，自号 ，别号 ，汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。 《满江红》是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，中秋那天，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。四年前她第一次来北京，即赶上了“庚子事变”，亲耳听到八国联军人侵的隆隆炮声。这次是第三次来，她感到京城更加冷落萧条。清政府更加昏庸无能，民怨更甚。这时，文化界改良与革命的新思想迅速传播，这对秋瑾启发很大。婚姻的不如意，使她更加渴望挣脱家庭的束缚，去上学读书，去参加社会活动。 学习案 第一课时 豪放词里读豪情 一 回顾学过的词作 1.回顾初中学过的宋词，默写出晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》、李清照《如梦令·常记溪亭日暮》、秦观《行香子·树绕村庄》。 2.以上三首词有何共同特点？ 二 活动一：初识“豪放”，读出词韵 1.自由朗读《词四首》，对比前面三首词，看看风格有何不同，想一想要怎么读四首词，用一个四字短语概括每首词的情感基调。 《渔家傲·秋思》要读出 《江城子·密州出猎》要读出 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》要读出 《