美术新课标解读 课件

新 课 解读 【美术教师如何适应新课标】 2022版 艺术 标 艺 主要内容 第壹部分 新课标教学的主要特征 第贰部分 新课标教学对教师的素质要求 第叁部分 美术教师应具备的关键能力 第肆部分 美术教师关键能力发展策断 术 第壹部分 新课标教学的主要特征 艺 壹 叁 贰 五 方法 目标 内容 评价 教学的基本要素 术 肆 学习 艺 贰 关于“目标” 教学的基本要素 术 1.在课程理念中，“聚焦核心素养，组织课程内容”、“以美育人”。 2.在课程目标中，“艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。 核心素养 (中心、 灵魂) 课表表述 教学特征一 艺 贰 教学的基本要素 术 在课程内容中，“义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧 (含戏曲)、影视 (在课程内容中，含数字媒体艺术)5个学科......，有机整合学习内容，构建一体化的内容结构体系。 跨学科融合 (以美术为主，融合姊妹学科) 关于”内容” 课表表述 教学特征二 艺 叁 教学的基本要素 术 在课程内容中，”将学习内容分为4类实践活动，共16项学习内容，20个学习任务“以艺术实践为基础，以学习任务为抓手将学习内容嵌入学习任务中”“学习任务是艺术实践的具体化” 关于“方法” 课表表述 任务驱动内容学习 (项目式学习、情境教学、实践教学) 教学特征三 艺 肆 教学的基本要素 术 提出了每个学习任务应该理解的学科大概念，使教学活动始终围绕中心目标:核心素养 关于“学习” 课表表述 大概念引领学习(概念性理解一贯始终) 教学特征四 艺 伍 教学的基本要素 术 1.课标提供了明确的“学业质量标准””根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。” 2.在设计思路中，“围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。 关于“评价” 课表表述 明确学业质量标准 (有标可依，教学评一致) 教学特征五 观点整理 美术 新课标教学的五大特征： 1.以核心素养为教学中心 2.以美术为主跨学科融合 3.课程内容嵌入驱动性任务 4.以大概念引领课程学习 5.提供明确的学业质量标准 美 术 第贰部分 新课标教学对教师的素质要求 序号 新课标教学的主要特征 对美术教师的素质要求 1 核心素养 美术素养、人文素养、教学素养 2 跨学科融合 跨学科素养、现代课程理念 3 任务驱动 美术知识技能、美术创造力 4 大概念引领 美术素养、人文素养 5 学业质量标准 美术知识技能、美术创造力、教学评价理念 序号 新课标教学的主要特征 对美术教师的素质要求 美术教师的关键能力 需要教师具备的关键能力是 1 核心素养 美术素养、人文素养、教学素养 课程领导能力 2 跨学科融合 跨学科素养、现代课程理念 教学创造能力 3 任务驱动 美术知识技能、美术创造力 4 大概念引领 美术素养、人文素养 美术综合能力 5 学业质量标准 美术知识技能、美术创造力、教学评价理念 画 国 院体画 课程领导能力 教学创造能力 美术综合能力 观点小结：美术教师的关键能力 核心是:美术技能 创造力的基本要素 1.创造是在原有基础上生长，不是无 本之木，无源之水。 2. 创造力养成的5个基本要素 : 问题 (情境) 、动因、能力、基础和行为。 美术教学创造力构成要素 01 敏锐的问题意识-情境的-目标 02 深厚的教育情怀- 教育的-动力 03 发散性思维品质-本质的-能够 04 深刻的艺术理解-学科的-基础 05 研究与探索精神-行为的-行动 美术教学创造力结构示意图 基于问题情境，培养问题意识: 善于发现问题，乐于研究问题。 基于教育情怀培养创造动因:筑牢职业思想，深化教育情怀。 基于研究探索，培养创造行为: 探索教学创新，夯实教学研究 基于思维品质培养创造能力:加强创作实践，训练发散思维。 基于艺术理解培养创造基础 :坚持一专多能，开展深度学习。 从操作的角度看 (行动) 叁 肆 贰 壹 伍 “是对课程的开发、应用、实施和管理的能力” 课程领导能力 含义:日本学者佐藤学认为是对课程的引领和指导能力。崔允潮认为是课程发展能力、专业引领能力和自我发展能力。 美 术 开发课程，积累经验 钻研课程与教学前沿 课程实践，学会反思 理解课程，形成主见 如何提高课程领导能力 观点：只有在长期的课程实践中不断的研究、反思、积累，经由成功与失败的反复轮回，方可形成课程的领导能力。 结 论 适应新课标教学不是一蹴而就的事情，没有可以立竿见影的灵丹妙药。但美术教师可以厘清思路、找准方向