几倍（教案）-二年级上册数学沪教版

课题 几倍 课型 新授 教学 目标 1. 初步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2. 能用除法求“一个数是另一个数的几倍”。 3. 通过常见的数量之间的关系，初步理解“几倍”在现实生活中的运用。 4.正确提炼图片和文字中匹配的信息，养成圈划关键信息，数据标识等良好习惯。 教学重点 能用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学难点 初步理解“一个数是另一个数的几倍”与“求一个数的几倍”的区别。 教学技术与学习资源应用： PPT课件，小圆片 教学过程 1、 探究几倍 1. 创设情境，看图提问并列式 师：今天就让陆老师带领大家去和学习小伙伴们一起去逛逛动物园，看天鹅湖到了，小朋友们请仔细观察你们能从图中读出哪些数学信息？请你们自己先说一说。小巧，说说你的发现吧。 生：图中有5只白天鹅。和10只黑天鹅。 师：小朋友们根据这2个数学信息，你能提出哪些数学问题？还可以在练习题本上尝试自己解答。 师：让我们先来听听学习小伙伴们提出的问题吧。 生：我来提加法问题。有5只白天鹅，10只黑天鹅，一共有几只鹅？10+5=15单位名称：只。 生：我想提个减法问题，天鹅湖有5只白天鹅，10只黑天鹅。黑天鹅比白天鹅多几只？10-5=5，单位名称：只。 2. 初步感知“几倍”，尝试解决 师：两位学习小伙伴说的真好。不但能根据数学信息提出数学问题，还能正确的进行解答。为了便于观察，让把黑天鹅和白天鹅分别排排队，现在你们有什么新发现吗？ 生：我发现如果把白天鹅的只数看作一份，黑天鹅的之数就有这样的2份。 师：小丁丁观察的真仔细，根据这个数学信息，陆老师也想提个数学问题，黑天鹅的知数是白天鹅的几倍？这个问题怎么解答。请你们先尝试自己看图，想一想，说一说。 师：小朋友们。让我们一起来听听学习小伙伴们的想法吧。 生：我从图中看出把白天鹅的只数看作一份，黑天鹅的只数有这样的2份，所以黑天鹅的吃数是白天鹅的2倍。 生：我是这样想的。要求黑天鹅的只数是白天鹅的几倍，也就是求10里有几个5，我用除法来计算，10÷5=2，单位名称倍。答，黑天鹅的只数是白天鹅的2倍。 3. 自学书本P33，列算式解决“几倍”问题 题目：黑天鹅10只，白天鹅5只，黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？ 师：两位学习小伙伴的算法都很有道理。小胖还完整的解答了这题。你们想的和学习小伙伴们一样吗？请小朋友们打开课本，翻到第33页自学课本上第一题，一起来做做小老师，看看小胖做的对不对呢。 师：时间到，让我们先听听小亚发现了什么。 生：我发现小胖的算式是对的，可是课本上的除法算式没有单位名称。这是怎么回事呢？ 师：小亚观察得很仔细，其实这里的2表示的是黑天鹅与白天鹅数量的倍数关系，一般不作为具体的单位名称写在算式的后面。 4. 进一步感知 师：小朋友们，接下来让我们一起去参观狮子园吧。小丁丁看到了狮子后，提了一个数学问题。小狮子的头数是大师子的几倍？要解答这个问题，我们要先知道哪些条件呢？请小朋友们先自己观察图片，寻找数学信息。 生：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，我们要知道大狮子的头数和小狮子的头数。大狮子有2头，小狮子有6头。 师：现在数学信息和问题都有了，小朋友们，这个问题如何解决？请你们想一想。说一说，并尝试在课本上完整解答。 师：小朋友们。你们都写好了吗？让我们一起来听听学习小伙伴们和你们想的一样吗。 生：我把大狮子的头数看作一份。小狮子的头数有这样的3份，所以小狮子的头数是大狮子的3倍。 生：我是这样想的。要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是求6里有几个2，所以我能列除法算式6÷2=3，答：小狮子的头数是大狮子的3倍。 5. 归纳总结求“几倍”问题的方法，引出课题 师：小亚和小胖正确解决了这个问题，小朋友们，让我们起来看看刚才两题的解决过程你们有什么新发现吗？ 生：我发现这两道题都是求谁是谁的几倍。 生：不管是求黑天鹅的只数是白天鹅的几倍，还是求小狮子的头数是大狮子的几倍，我们必须知道这两个量分别是多少。 师：小丁丁和小巧观察分析的很到位，对啊，这就是我们今天要学习的几倍。在“解决一个数是另一个数的几倍”的问题时，我们可以用除法来解答关于几倍的知识。 二、练习与巩固 1. 基础练习 师：大家都学会了吗？接下来请大家用这个方法。完成课本第34页的练习2和3两题。 师：让我们和学习小伙伴们一起来核对吧。 生：我来核对第二题。根据题意，我读出了大蓝鲸身长24米，小蓝鲸身长6米。要求大蓝鲸的身长是小蓝鲸的几倍，就是用大蓝鲸的身长除以小蓝鲸的身长。24÷6=4答：大蓝鲸的身长是小蓝鲸的4倍。 师：第3题有请小巧试着回答。 生：我来说第3题。要求小胖付的钱是小丁丁的几倍。我用小胖付的钱除以小丁丁付的钱。15÷5=3，答：小胖付的钱是小丁丁的3倍。 师：两位小伙伴不但正确读出了数学