2024年四川省中考历史核心素养研究专题

史料实证 内涵：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。 目标要求：①了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力； ②能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述； ③初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。 1. 史料分类 四川特色考法 (1)按表现形式：分为实物史料(指人类历史在发展过程中被保留或遗留下来有形物品，如人类化石、考古遗址、出土文物)；文献史料(指用文字语言记载的历史资料，包括各类史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、杂志报纸等；是研究历史的主要史料载体)；口述史料(指当事人或知情人留下的口头资料。如传说、访谈录等)；图像史料(指影像史料，如地图、画像、照片等)；音像史料(指能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品，如电影、纪录片等)；数字史料(指多媒体资料，如电子书、电子期刊、网页等) (2)按史料价值：分为直接史料，也称第一手史料(当时或当事人提供的史料，如出土的文物、照片等。价值较高，高于二手史料，很多情况下可以作为直接证据)；间接史料，也称第二手史料(对一手史料所作的研究及诠释，如根据一手史料整理而成的人物传记、历史纪录片等) (2022绵阳1题)文物是我们研究历史的第一手资料，下列文物都可以用来研究(　D　) A. 贵族等级制度 B. 军事技术 C. 小农经济 D. 冶炼铸造 【素养解读】本题呈现了先秦时期的三件出土文物，要求对史料进行分析并归纳主题，体现了对学科核心素养史料实证“了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力”的考查。 解题思维可视化 步骤1审设问 明确作答 信息 “下列文物都可以用来研究……” 步骤2读素材 据设问，提取有效信息 ①→西周时期青铜礼器　 ②→春秋时期青铜兵器 ③→春秋时期铁制农具 步骤3 定答案 分析备选项 根据题干图片文字信息“毛公鼎”“夫差矛”“铁农具”并结合所学知识可知，毛公鼎是西周时期的青铜礼器，夫差矛是春秋时期的青铜兵器，铁农具是春秋时期开始出现的铁制农具，这三件文物共同反映了先秦时期高超的冶炼铸造技术，D项符合题意。 2. 史料信度 形式 证史价值 遗址遗物 作为历史证据，遗址遗物可证文献之记载，可校文献之谬误，可补文献记载之缺轶。尤其对无文字记载的史前社会，文物是研究、复原其社会面貌的实物史料，具有不可替代的价值 历史照片 (1)没有经过刻意伪造的照片是还原历史的可靠证据 (2)从照片拍摄动机与达成效果的不一致中可以发现深层的证史价值 (3)照片不能反映历史全貌，证史必须图文互证 文学作品 文学作品能反映作者的内心世界；可反映作者对所处时代和当时事件的认识；可以同历史记载相互印证，有时是对历史记载的有益补充；可以在某种程度上反映时代风貌 (2021成都21题)史料的类型多种多样，价值各有不同。在下列探究“第二次世界大战全面爆发的标志”的史料中，可信度最高的是(　D　) A. 英国首相丘吉尔的二战回忆录 B. 关于二战的电影《最长的一天》 C. 长篇小说中关于德国闪电战的描述 D. 当时拍摄的德军通过华沙街头的照片 【素养解读】本题通过呈现第二次世界大战的相关史料，要求在比较中对史料信度和史料价值作出判断，体现了对学科核心素养史料实证“能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述”的考查。 3. 史料实证 (2023成都2题)右图是①北魏宣武帝为父亲孝文帝、母亲文昭皇太后祈福而雕刻的浮雕，图中②孝文帝及其随从的衣冠器物均有明显的汉族风格。这一风格能够佐证当时(　C　) A. 经济的发展 B. 艺术的高超 C. 民族的交融 D. 军力的强盛 【素养解读】本题通过呈现北魏宣武帝为父亲孝文帝、母亲文昭皇太后祈福而雕刻的浮雕，反映出文物考古的证史作用和证史价值，体现了对学科核心素养史料实证“初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力”的考查。 解题思维可视化 步骤1 审设问 明确作答信息 “这一风格能够佐证当时……” 步骤2 读素材 据设问，提取有效信息 ①→雕刻对象为北魏孝文帝和文昭皇太后 ②→特点：孝文帝及其随从的衣冠器物均有明显的汉族风格 解题思维可视化 步骤3 定答案 分析备选项 根据材料信息可知，其反映了北魏孝文帝及其随从穿着汉族风格的服饰，结合所学知识可知，北魏孝文帝改革推行汉化措施，规定以汉服代替鲜卑服等，促进了民族交融，故C项符合题意。浮雕以及题干信息无法说明经济的发展、艺术的高超及军力的强盛，A、B、D三项排除。 史料实证的全国特色考法还包括二重证据法、孤证不立等，备考时可关注广东、上海等省市试题。 全国视野