第三章《物态变化》单元作业整体设计-2023-2024学年人教版物理八年级上册

课题 人教版《第三章物态变化》的作业设计 作业设计的思想 在当前双减政策的大环境下，大家都在积极思考和探索：如何让学生从浩繁的作业中 解脱，又能提高学生的科学素养。发挥老师的主导作用，激发学生的主动性是关键； 需要教师统筹规划，挑出核心的知识、技能，教师讲解和学生练习相结合；试题进行 分层布置，既注重全体学生科学素养培养，也兼顾学有余力同学的拔高；突出实验和 概念：强调双基；突出“物理与社会”：知识的应用；突出活动和阅读：每个单元安 排 1-2 活动，给学生足够时间和空间， 旨在激发兴趣，积极参与，动手动脑。 作业的形式及思考 作业分三部分，一是连接中考：是教师讲解部分，帮学生运用知识，突出选题的启发 功能。二是普及达标：选题以概念和实验为核心，这些选择和填空可以在课堂完成； 活动和阅读作为辅助，可以安排在课外完成；留有空白，供学生反思。三是挑战拔高： 供学有余力的同学使用，突出学科渗透，尤其数学在物理中的应用。 作业评价反馈及思 考 填空和选择部分争取当堂练习，让学生回答，及时给予评价；活动和阅读方面可以安 排在课后，可以提交小论文，小制作等，进行展示给予积极评价，以点带面。 利用智学网制作答题卡，扫描作业，对题目的难易、得分率、人数段、人员等做到 精准统计，点对点评价；也为选题做参考标准。 作业设计的导图 ( 课 题：第三 章 物态变化 ) ( 第一节温度 ) ( 第 二节熔化和凝固 ) ( 第 三节汽化和液化 ) ( 第 四节升华和凝华 ) ( 章节小结测试 ) ( 连接中考 ) ( 连接中考 ) ( 连接中考 ) ( 连接中考 ) ( 达 标、提高 ) ( 达 标、提高 ) ( 达 标、提高 ) ( 达标、提高 ) ( 学 生版 ) ( 学 生版 ) ( 学 生版 ) ( 学 生版 ) 课题一 第 1 节温度 (分析版) 作业的课标目标 1.知道温度的概念、理解温度计的原理、会正确使用温度计 2.会查阅资料、学会表达自己的看法； 3.挑战拔高题数学比例在温度中的应用 作 业 功 能 课中练习、课后复习 题 型 填空题、选择题 、计算题 、简答题 作 业 类 型 课时作业 模 块 一 连接中考 (课中) 作 业 内 容 对标课标及点拨 来源及反 思 1. 物理学中，用温度客观地表示物体的______程度；在摄氏温 度规定中，标准大气压下，______ 的温度定为 100℃；人体 正常体温约为 37℃，读作 37______。 记住基本概念：温度 是用来表示物体冷 热程度的物理量；摄 氏温标的规定：0℃， 100℃和 1℃的物理 意义；识记常识性的 物理量：人体温度 等。 【答案】冷热 沸 水 摄氏度 改编 2. (1)下面是小强使用普通温度计测量温水温度的操作步骤： a.观察温度计的测量范围，选取合适的温度计。 b.用手试一下温水，估计水的温度。 c.观察温度计的读数。 d.使温度计的玻璃泡与温水充分接触几分钟。 e.取出温度计。 f.记录温度计的读数。 上述实验步骤，正确的顺序是：_________________ 。 (2)小强在用温度计测量烧杯中温水温度时读取了四次数据，每 次读数时温度计的位置如图一所示，其中正确的是______ 。 (3)小强又用温度计分别测一块冰和另一杯水的温度，如图二 甲、乙所示，那么冰的温度是______ ，水的温度是______。 会使用温度计：认识 结构，掌握原理，会 用，会读、会记 【答案】 badcef D -12℃ 38℃ 引用 3.小明同学设计的一个温度计，如图所示，瓶中装的是气体， 瓶塞不漏气，弯管水平部分有一小段液柱。 (1)这个温度计是根据__________________ (填 “液体热胀冷 缩”或“气体热胀冷缩”)的规律制成的。 (2)将此装置放在室 内 ， 当周围 的温度降低 时 ， 液柱将 向 __________ (填“左”或“右”)移动。 能力迁移：体会物理 过程，理解科学方 法，理解温度计的制 作 【答案】 (1)气体热 胀冷缩 (2)左 (3) 0 引用 (3)若将该温度计放到标准大气压下的冰水混合物中，液柱处的 刻度应标________ ℃。 模 块 二 普及达标 (课后) 作 业 内 容 对标课标及点拨 来源及反 思 1、下列说法正确的是( ) A. 0℃的冰比 0℃的水冷 B. 洗热水澡时，洗澡水的适宜温度约40℃ C. 正常