21古诗三首《出塞》（教学设计）-统编版语文四年级上册

《出塞》教学设计 教材分析 一、教材简说《出塞》是乐府旧题,也是是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句,边塞诗的代表之一。内容主要是是慨叹边战不断,国无良将,体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。全诗以平凡的语言,唱出雄浑豁达的主旨,气势流畅,一气呵成。诗人以雄劲的笔触,对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括,把写景、叙事、抒情与议论紧密结合,在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情,使诗的意境雄浑深远,既激动人心,又耐人寻味。 【教学目标】 1.学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。 2.通过有感情地朗读古诗,品悟字词,以“1+x”阅读理念为指导,组串式整合诗词内容,迁移式积累诗词名句,浸润式渗透诗词文化。 3.激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。 【教学重难点】 有感情的朗读古诗,借助注释理解诗歌大意,读悟结合,体味诗情 教学过程 师:(课件)今天呀,我们来举行一次班级诗词会好吗? 生:好 师:好,班级诗词会第一题,用一句诗来说说这幅图,谁来? 生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 师:回答正确,掌声鼓励。你是第一位诗词小达人,第二题,请根据一首诗来猜想,这山是什么山,这人是谁呢? 生:山是庐山,人是李白。 师:是的,那这幅图里藏着的一首诗就是《望庐山瀑布》回答正确,掌声送给他。好,下面我们来读一读这首诗。(课件)请你 生:芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶师。(有感情的读)洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶师。嗯,他已经说出来答案了,这首诗的诗人是 生:王昌龄 师:大家都知道呀,好,这一题,请根据提示,猜一猜这首诗的题目。(课件) 生:从军行师:回答正确,这首诗会背吗? 生:会 师:一起来背一背,从军行,已备齐。 生:从军行,唐,王昌龄,青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 师;:这也是王昌龄的一首诗。唐代诗人王昌龄不但是一位诗人,他还被誉为是成功地用七言绝句写宫词的第一人。大家真棒,看来大家都是诗词小达人。掌声送给自己。 生:(鼓掌) 师:好的孩子们,班级诗词会就到这里。那同学们准备好上课了吗? 生:准备好了 师:上课 生: 一、导入新课,解诗题 师:亲爱的孩子们,今天呀让我们再来学习一首王昌龄的古诗。谁来读课题?请你 生:出塞 师:告诉老师,诗题中的“塞”指什么? 生:关塞、边塞 师:从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗? 生:反映边塞生活的诗。 师:真棒,通过读诗题,我们了解到,这是一首反应边塞生活的诗。 师:一起来读。 生:出塞 师:(课件)我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品,被尊为唐代七绝的压卷之作。师有感情的朗诵,秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。孩子们,喜欢这首诗吗? 生:喜欢 二、读诗句,晓诗意 师:好,那就自己来练一练,把这首诗读流利,读顺口,开始吧。 生: 师:好,谁来给大家读一读 生: 师:这首诗中啊有个多音字他读的很准确,真是不简单。我们一起来看这几个词(课件,多音字变红),谁来读 师:一起读, 生: 师:再读, 生: 师:很好,这读好了多音字,谁再来读古诗。 生: 师:读的不错,同学们,这读古诗呀不仅要读正确读流利,还要读出这古诗的节奏和韵味来。谁来试一试 生: 师:真好,越来越有感觉了,同学们,下面我们来合作读,找一找感觉,好不好。 生: 师:听清要求,老师读每句诗的后三个字,你们读前面的,听明白了吗? 生: 师:出塞,唐王昌龄 生:秦时明月 师:汉时关 生:万里长征 师:人未还 生:但使龙城 师:飞将在 生:不教胡马 师:度阴山。不错,换过来,老师读前面,你们读后面,秦时明月 生:汉时关 师:万里长征 生:人未还师:但使龙城 生:飞将在 师:不教胡马 生:度阴山。 师:很好,带着这种感觉,谁再来 生: 师:读的真好,掌声送给他,来,孩子们,让我们一起来读,秦时明月汉时关,预备起 生: 过渡:同学们读的铿锵有力,就像一个个马上就要出征边塞的小将军,那就让我们一起去吧。(出示诗句:秦时明月汉时关,万里长征人未还)这里可是西北苦寒之地,人们来这干什么?旅游吗?用文中的一个字来回答就是:征。同学们,我们想一想,是一天两天吗?是一年两年吗?不是,说说你的依据。(秦时明月汉时关)是在一个很小的地方吗?(万里) 小结:是啊,同学们,自秦汉以来,时光辗转,绵延万里,战争从未停止,此时,你的脑海中浮现了什么样的画面?我们来看?(播放战争图片)看完之后你有什么感受? 生:战争非常残酷。 生:很多人死在了战场上。 同学们,多少人就这样留在了塞外,他们可能是某些人的父亲,也可能是某些人的丈夫,他们再也不能回去和家人团聚。 师:夜深了,一轮明月照耀着清冷