2《乡下人家》（教学设计）统编版语文四年级下册

《乡下人家》教学设计 一、教材分析 本课用优美的语言描述了乡下人家富有情趣的自然生活，通过描写表现了乡下生活的美好、惬意。读了这篇课文，会让人感受到乡下生活的自由自在，舒适惬意。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 三、教学重点和难点 教学重点：引导学生品味语言文字，从不同角度去发现、体会平凡中蕴藏的优美。 教学难点：从词句中体会作者的思想感情。 四、教学准备 教师：《乡下人家》课件。 学生：搜集相关资料，进行预习。 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题（用时：5分钟） 1. 教师谈话引入课题。播放乡间风光图片，并配以轻音乐《乡间小路》。教师深情地介绍：我们的大自然风光美不胜收，空旷的山野，广袤的原野，这儿有一片清新与恬静，那儿有一种朴素与无华。而长期生活在城市的我们很难体会到这份自然的美妙。今天就让我们随着作者陈醉云一起走进乡下人家的生活吧！去感受那份平凡中透出的深意。让我们在朗读中放飞自己的心灵。在朗读中开启自己的感情闸门，让我们开始这次充满期待和向往的乡村之旅吧！同学们让我们一起走进《乡下人家》。（板书课题）齐读课题。 2. 提纲携领：这个课题看似文字简洁，但内涵丰富。要理解作者的编排意图就必须要研读课文。）你从课题猜想作者围绕这个课题写些什么呢？（乡村风光美、乡村生活美等） 3. 同学们真聪明！对，课文就是围绕这两个方面来写的，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。可以放开声音读出声韵味，也可以默读默默地与作者进行心灵的对话。 （二）初读课文（用时：10分钟） 1. 学生自由朗读课文。一边读一边标出课文中有几个自然段？然后把自己喜欢的段落多读几遍。（教师巡视课堂指导读书方法）要抓住重点词句进行朗读达到训练语言文字的目的。）圈一圈，画一画：你从课文的哪些词句中体会到这份独特的美？把这些词句标注出来。） 2. 检查自读情况。（用时：15分钟） （1）指名读第一自然段。（课件出示：乡下人家总爱在屋前种瓜、种花的图片）你从哪些词句中体会到了这份美？谁能联系实际谈谈自己对“搬”字的理解。（一个“搬”字既让人体会到南瓜的无拘无束地长大，又让我们感受到了农人的悠闲和轻松。）让我们用“搬”字的特殊含义再读一读这一节吧！来读一读种瓜得瓜、种豆得豆这份惬意这份美吧！（课件出示多种蔬菜、瓜果的图片）认识吗？是什么？（学生回答）（板书：门前种瓜）美吗？你能美美地读一读这一段话吗？自由练读；指名读；评议；齐读。 （2）指名读第二自然段。（课件出示：依着时令、层次分明的农家菜园图片）你从哪些词句中体会到了这份美？一个“依着时令”让我们体会到了什么？（不同季节都有不同的新鲜蔬菜瓜果）一个“或”字让我们知道了除了菜园里有花还有？（果树）（板书：屋后种竹）这真是一个优美的画卷！（课件出示：青的红的瓜、绿的粉的藤、黄的花、绿的叶。）指名读；评议；齐读。（3）指名读第三自然段。（课件出示：独特的农家小院图片）你从哪些词句中体会到了这份美？理解“朴素中带着几分华丽”的独特美感。（板书：房前屋后种色）你能读出这份美吗？齐读。 （三）细读课文（用时：15分钟） 1. （课件出示夕阳西下、傍晚炊烟袅袅的图片）教师配乐范读第四至六自然段。教师引读：夕阳西下，美妙的傍晚时分，乡村又是怎样一番美景呢？（生接读）夜幕降临，劳累了一天的人们又迎来了怎样的一幕呢？（生接读） 2. 学生自读第四至六自然段，边读边想，哪些句子写得好，为什么？把自己的感悟批注在书的空白处。（教师巡视课堂指导读书方法。） 3. 小组交流批注情况。 4. 集体交流批注情况。（教师根据学生的回答进行点拨、指导、总结等。）重点引导学生在“觅食”、“嬉戏”和“各色各样”等词句中体会乡村生活的和谐、甜美和丰收的喜悦。 5. 感情朗读课文。让我们用心灵去感受大自然的美妙，去感悟作者那独特优美的语言。学生自由选择喜欢的段落进行感情朗读。指名读；评议；齐读。 6. （课件出示乡村田野风光图片）引读第七自然段。夜晚的乡村是那么甜蜜，那么宁静，在这份美妙中，辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡，他们梦见什么呢？让我们发挥想象。（学生自由表达） 7. 齐读课文最后一段话。你有什么疑问吗？乡村生活为什么比城市生活更和谐？让我们走进作者的心中去寻找答案吧！（学生自由表达） 8. （课件出示春、夏、秋、冬四个季节的乡村风光图片）教师总结：同学们，作者笔下的乡村生活是如此的美妙、和谐、恬静，让我们为之陶醉。其实，每个季节的乡村都有它独特而美丽的风景。同学们如果有兴趣可以把自己喜欢的段落背下来或者抄下来，有空的时候再去乡村走一走，看一看，把你看到的和想到的写下来，一定是一篇优美的文章。