第六单元生物多样性及其保护作业设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

安全 收集当地外来物种入侵造成的生态破坏的实例,并撰写调查报告。 【学业要求】 1. 说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点。 2. 对于给定的一组生物,尝试根据一 定的特征对其进行分类。 3. 分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性。 4. 主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。 (二)教材分析(人教社 2013 版) 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对各类群有了许多感性的认识,学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征,这就为学习生物的分类打下了一定的基础。第一章根据生物的特征进行分类,既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结,让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解,从而学习科学的分类方法,同时也对后面将要学习的认识生物多样性的本质、意义打好了基础。第二章内容涉及生物多样性的三个层次,根据课程标准的要求,本章关于生物多样性各个层次的概念定义,以及生物多样性各个层次及其关系的分析并没有详细讲解,而是尽量用学生容易理解的事实说话,介绍生物多样性三个层次的具体内涵。第三章是对上一章内容的延续,目的是让学生在认识了生物多样性的基础上,通过大量的生物多样性面临威胁的事实,去了解许多濒危动植物的生存现状,让学生充分感知、体验、归纳和概括,提高学生保护生物多样性的意识,并且知道如何采取措施保护生物的多样性。认识、保护生物多样性任务是艰巨的,也是刻不容缓的,通过本单元的 学习,学生能够积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中,做到人与自然和谐共处! (三)学情分析 八年级学生已经学习了生物圈中各种各样的动物、植物以及细菌和真菌,知道地球上生物种类繁多,为本单元内容的学习做了一个很好的铺垫,同时也对生物的多样性有了一定的了解,只是还没有形成生物多样性的内涵理解。学生学习生物的分类,认识生物的多样性,都是为了更好地保护和合理的利用生物多样性。八年级的孩子经过一年多的生物学习,收集资料、整理资料、语言表达、合作分析等能力都有一定加强,他们参与意识强,探究新知识更加主动,对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 三、单元学习与作业目标 1. 知道生物分类从大到小的等级依次是:界、门、纲、目、科、属、种,“种”是最基本的分类单位。 2. 能根据植物和动物的特征进行分类。 3. 知道生物的多样性的内涵。 4. 了解生物多样性面临的威胁及其原因。 5. 知道保护生物多样性的具体措施。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计分为两部分:第一部分为课时作业,巩固提高本课时的核心概念,作业完成时长为 10-20 分钟。第二部分为单元质量检测作业,考查学生整体知识构建和能力提升的情 况,时长为 30 分钟。作业主要分为:基础类、能力提升类、开放拓展类三种。评价方式为教师评价、自评和学生互评。 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 单元作业设计基本流程: 明确作业目标 选取情境素材、设定问题任务 设计评价标准和方式。 五、课时作业 第一课时:尝试对生物进行分类 1. 作业内容 基础类+开放拓展类 (1) 小敏同学是安师大附外八年级的一位品学兼优的好学生,她勤于观察、善于思考还乐于助人。细心的小敏同学在观察她所在的美丽校园植物时,发现有的能产生种子有的不能。 考考你:①能产生种子的植物称为种子植物,它又分为 和 ;不能产生种子的植物称为 植物,它又分为 植物、 植物和 植物。②到校园里找一找、认一认,尽可能指出常见植物属于哪一类(不要求说出种名)?能力提升类 (2) 星期天上午,小敏同学陪妈妈去农贸市场买菜:买了胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、菠菜。你能说出它们可食用的部分属于植物的什么器官吗? 开放拓展类 (3) 星期天下午,小敏和几个同学去了本市的动物园,看到了很多动物:有老虎、锦鲤、狮子、猴、娃娃鱼、蛇、孔雀、鸵鸟、蜥蜴、扬子鳄和各种蝴蝶等。请你尝试设计表格对这些动物进行分类。 2. 时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示:(1)①裸子植物 被子植物 藻类 苔藓 蕨类 ②提示:银杏、水杉等属于裸子植物;桃、梧桐等属于被子植物; 绿藻等属于藻类植物;青苔、墙藓等属于苔藓植物;肾蕨、铁线蕨等蕨类植物。 ( 器 官 根 茎 叶 花 果 实 种 子 食 物 胡萝卜 甘蔗 菠菜 黄花菜 南瓜 绿豆 )(2) (3) 无 脊 椎动 物 脊 椎 动 物 鱼 类 两栖类 爬行类 鸟 类 哺乳类 各种蝴蝶 锦鲤 娃娃鱼 蛇 蜥蜴 扬子鳄 孔雀鸵鸟 狮子老虎 猴 实施建议: (1) 学生互评,全对 5 ,错 1 空 4 ,依次递减