3.6绿色开花植物的生活史作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

、花的结构 量的水等环境条件 及功能,以及花与果实在 根的生长主要包括根尖分生区细胞 观察根尖的结构 发育上的联系,通过绘图 的分裂和伸长区细胞的生长 或模型等形式呈现各个结 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成 茎和叶 构的特点。 设计单一变量的实验, 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵,花经过传粉 和受精后形成果实和种子 解剖和观察花的结构 探究关于植物生活的影响因素。 ( 种皮 保 护 胚 芽 胚轴 胚 根 发育为茎和 叶 胚 子 叶 发育为茎与根之间的 连接部分 发育为 根 双子叶植物贮存营养 物质 )(二)教材分析 1.知识框架 种子的结构 ( 种子萌发 形成幼苗 )胚乳 多数单子叶植物具有,贮存营养物质 ( 发 ) ( 生殖器官的生长 绿色开花植物的生活史 )种子萌 内在条件 胚完整,发育成熟有足够营养贮备 的条件 有生活力,未休眠 适量的水分 外部 条件 适宜的温度 充足的空气 根 ( 营养器官的生长 ) 根 直根系系 须根系 生 分生区细胞的分裂长 伸长区细胞地点伸长 ( 胚 )花 珠被 种 皮 种 茎和叶 分类两性花单性花无性花 雌蕊 雄蕊结构 花冠 花萼花托 珠 受 子房 精 胚卵 子 花柱 房 柱头 壁 花药花丝 子 果实(传粉和受精) 果皮 发 育 生长点 芽轴 茎 叶芽 芽原基 侧芽 叶原基 幼叶 成叶 花柄 2.内容内在逻辑分析 以北师大版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第 6 章,作为一个教 学单元和作业设计单元,聚焦绿色开花(被子)植物的生命周期。第 5 章“绿色 开花植物的生活方式”,介绍了绿色植物的一系列生理活动,是第 6 章“绿色开花植物的生活史”的组成部分,为学习种子萌发,器官的生长起到铺垫作用。已学第 4 章的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识,有利于学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长,叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条,绿色开花植物开花和结果等内容。 (三)学情分析 学生已学习了绿色开花植物的生活方式,了解植物能进行光合作用、呼吸作用等生理活动。学生对种子萌发、器官的生长、开花结果等有一定的认识,学生在小学科学上也学过种子萌发等一些相关内容,但了解的知识有限且不够全面。 七年级的学生已学习了科学探究实验,但在控制单一变量,设置对照组与实验组上,还是有部分学生区分不清,导致实验设计方案不合理,本章在探究种子萌发的外部条件时,可进一步加深学生对探究性实验的理解与应用。 三、单元学习与作业目标 1. 观察识别种子的结构,能说出种子各部分结构的主要功能。 2. 通过探究“种子萌发条件”的实验,概述种子萌发的条件。 3. 通过显微观察识别根尖的结构和观察叶芽的结构,描述根的生长与芽的发育过程。 4. 通过解剖和观察花,识别花的基本结构,说出花各部分的功能;通过传粉和受精的图片、动画等资料,认识花经过传粉和受精后形成果实和种子,说明花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。 5. 栽培大豆植物,观察其生长发育的全过程。 6. 设计单一变量的实验,探究关于植物生活的影响因素。四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材(大豆的生活史)、设 定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业 第一课时 1.作业内容 (1) 做馒头用的面粉和早餐喝的豆浆粉分别主要来自种子的哪个结构( ) A.子叶和胚乳 B.胚和胚乳 C.胚乳和子叶 D.胚芽和子叶 (2) 分别将玉米粒和食用大米粒纵切后用碘液染色,可观察到玉米中部分变蓝,部分不着色;其中变蓝的结构是 ,不着色的结构是 。而食用大米粒的颜色变化情况为 。 (3) 课堂上,小明同学还带来了家里食用的大米,有的同学认为这是水稻的种子,你同意吗?请你查阅资料后给予合理的解释。 (4)(选做题)尝试种一种大米粒,它会像小麦粒一样发芽吗?为什么? 2. 时间要求:10 分钟 3. 评价设计 (1)C 面粉来自小麦,小麦是单子叶植物,营养贮存于胚乳中,大豆是双子叶植物,营养贮存于子叶中。 (2) 胚乳 胚 全为蓝色 玉米的胚乳中含大量淀粉,遇碘变蓝色,胚具有活力,其内细胞的细胞膜可控制物质的进出,碘不是细胞所需要的物质,所以不着色,而食用大米粒只有胚乳。 (3) 不同意。食用大米是由糙米加工形成的,在此过程中去除了糙米的种皮、胚等。 (4) 不会发芽,种子萌发需要完整的胚,所种植的食用大米粒已经没有了完整的胚。 4. 作业分析与设计意图 通过查阅资料培养学生获取信息的能力,将所学知识与生活实际相联系达到学以致用的目的。 第二课时 1.作业内容 (1) 播种在水涝地的大豆种子不会萌发,是因为缺乏种子萌发所需的( )