口语交际《聊聊书法》（教案）统编版六年级语文上册

口语交际《聊聊书法》教学设计 课标分析 “聊聊书法”是本次口语交际的话题,交际的目标是能有条理地表达,如行分点说明,还能对感兴趣的话题行深入交谈。所以虽然题目为“聊”,却要聊得有目的,有层次,要围绕“书法”行思考和表达,在情境和亏动中交流,而体会书法艺术的魅力。第一部分明确了教学任务。教材开门见山,首先高度总结了书法艺术的价值,然后通过呈现王羲之的书法作品《兰亭集序》(局部),让学生进一步感受书法艺术的魅力。第二部分提供了交际内容,前两个话题侧重谈自己对书法家及书法作品的认识,后两个话题侧重结合自己的书法实践谈感受及收获。第三部分提出了本次口语交际活动的具体要求,一是表述要清楚,二是结合图片、实物,让讲述更生动。 小贴士明确提出本次口语交际的学习重难点:聊书法时,要有条理地表达,对感兴趣的话题深入交谈。 教学目标: 一是表述要清楚,有条理地表达,如分点说明。 二是结合图片、实物等让讲述更生动。 三要理解深入交谈丌仅包括讲述,更包括有效倾听,只有倾听才能对话题行补充和提出丌同看法,这是“深入交流”的关键。 教学过程 一、浅淡书法(学会“有序表达”) 师:同学们,中国人写汉字,便离不开书法。今天我们来一起聊聊书法。(课件)在我们中国,书法已经发展成为一门艺术,在全世界,没有哪个国家的文字,能像汉字一样,有着悠久的历史,并且源远流长。聊到书法,你想到了什么? 预设: 生 1:王羲之,魏晋大书法家,有”书圣”之称既然是聊。那我们就要不受拘束,放轻松,来,谁还想说? 生 2:苏轼,苏轼书法以胖为美,字字丰润,结字扁平,给人以丰于的感觉,如果把她比作美女的话,那就是杨贵妃。 生 3:黄庭坚,苏门四学士之一,和苏轼亦师亦友。 生 4:文房四宝,笔墨纸砚 生 5;中国书法有篆书、隶书、行书、楷书中国有五千年璀璨的文明,其中有丰富的文字演变过程。也就是说,中国汉字,早在 5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多象形文字。课前我们已经搜集了资料,现在请同学们,按照一定顺序把汉字的演变过程跟大家聊一聊。可以按照时间的顺序;可以按照汉字的演变顺序;还可以按照你的喜好顺序,感兴趣的,可以多说一些。(板书:有序表达) (1)甲骨文——钟鼎文——篆书 早在 5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是“钟鼎文”(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。可以从古到今,也可以流而上,从今到古。 (2)隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,故称隶书。与此同时,还出现了一种辅助隶书的简便字体——草书。草书的结构简省、笔画连绵,主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工,草书有了比较规整、严格的形体,可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间,故名“章草”。狂草(连绵草)出现于魏晋,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝,是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。教师进行归纳:中国汉字的演变,由象形走向抽象化。刚才几位同学就是有序表达,我们在与别人交流时,有序的表达,让你的表述更加清晰明了。 二、深聊王羲之(学会“分点说明”) 来,我们来欣赏一副作品,你对它了解多少? 生 1:这是被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》,是大书法家王羲之的代表作。 生 2:我知道王羲之是我们山东临沂人,(临沂人的骄傲,临沂有王羲之故居,大书法家小时候生活过的地方。东晋时期的大书法家,他的书法兼隶、草、楷、行各体,广采众长,自成一家,影响深远。通篇端庄秀美,灵动飘逸,还有许多涂抹,当时王羲之喝了点小酒,第二天醒来时,想再抄一遍,但怎么也写不出比这再好的了。笔下的书法与当时的心境融为一体,笔势随着心情起伏,虽有涂改,但是真情流露,有率真之感。不但是书法符合传统审美,还有一个原因:文章美,用词优美,是一篇清新、优美的散文。来,我们来读一读,感受一下作者的文采整体看来,字与字前后呼应,行与行之间,顾盼生姿。古人在鉴赏书法的时候,都会使用一些非常精妙、生动的词语。来,我们看古人怎么评价他的:读(课件)龙跃天门,彰显的是气势壮观;是动态的美;虎卧凤阙,大家知道虎是百兽之王,凤阙有皇宫的意思,这只虎不动声色,伺机待发,有一种静态的沉稳,飘浮若浮云,让人感觉轻快飘逸;矫若惊龙,刚健敏