3.6绿色开花植物的生活史作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

。 有条件的地方可以开展人工授粉等活动。 体验一种常见植物的栽培过程。 栽培一种常见植物,观察从种子到成熟植株 的生长发育以及开花结果的整个过程。 (二)教材分析 1. ( 双子叶植物 单子叶植物 胚 根 根 胚 芽 茎和 叶 萌发的过程 胚 轴 根 与 茎 的 连接 部 子叶(或胚乳) 提供营养 内在条件 外在条件 根的发生和生长 ) ( 萌发的条件 )知识框架 ( 种子的结构 ) ( 绿色开花植物的生活史 ) ( 种子萌发形成幼苗 营养器官的生长 花的结构 生殖器官的生长 传粉和受精 受精后花的发育 ) 2. 内容内在逻辑分析 ( 叶芽的发生和生长 )以北师大版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第六章,作 为一个教学单元和作业设计单元,聚焦绿色开花植物的生活史。第三单元中第五章“绿色开花植物的生活方式”,介绍了植物的五大生理过程,为学生建立起植物的生活需要各种营养物质的前概念,这些营养物质有的通过根从外界吸收,有些通过叶的光合作用制造,植物体还能通过运输作用实现物质的运输等。 第五章为第六章“绿色开花植物的生活史”的学习打下了基础,为种子萌发条件的探究和理解种子结构的功能起到铺垫作用。已学的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识,有利于学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长,叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条,绿色开花植物开花和结果等内容。所以,本章的学习就是按照从一粒种子的萌发到幼苗的根、茎、叶的发生和生长,再到成熟植株的开花、传粉和受精,最后到果实和种子的形成来学习的。 (三)学情分析 七年级大多数学生喜爱自然界的花草树木,对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 学生对种子萌发、植株生长和开花结果等有一定的认识,在小学科学中也学过一些相关内容,但对绿色开花植物的一生认识不够全面。 学生在小学科学课上有科学探究的体验,但是提出问题、设计实验和探究技能还比较弱。在探究活动中,设计单一变量的实验对学生有一定难度,也是挑战。 由于本章知识点繁多,内容较为复杂。考虑学习要以学生为中心,让学生自己学习,我们在课前给学生提前布置了自己在家观察种子萌发的作业,先激发 学生的学习兴趣。课后采用让学生自己绘图的方式来加强记忆。三、单元学习与作业目标 1. 通过“观察种子的结构”、“观察种子萌发时的形态结构变化”实验,描述种子的结构组成和萌发的过程。 2. 通过探究“种子的营养成分和探究”“种子萌发条件”实验,概述种子萌发的内外条件。 3. 通过显微观察根毛和根尖的结构和观察叶芽的结构及其发育图,描述根的生长和叶芽发育成枝条,认识植物的营养器官的生长。 4. 通过解剖观察桃花,认识花的基本结构;通过传粉和受精的视频等资料以及实验,认识果实和种子的形成,说出花与果实的关系,说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 5. 栽培一种常见植物,观察记录其生长发育过程,概述绿色植物一生经历种子萌发形成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长等阶段。四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 本章作业设计目录 课前布置 作业内容 设计目的 第 1 节 种子萌发形成幼苗 第 1 课时 种子的结构及萌发过程 第 2 课时 种子萌发的条件第 2 节 营养器官的生长 第 3 节 生殖器官的生长 第 1 课时 花的结构第 2 课时 花的功能 章末巩固 课前布置 1. 作业内容 ①准备生活的花生、大豆、玉米、小麦、绿豆、蚕豆、芝麻等植物的种子(可选择其中的一种或者几种)少许,在水中浸泡 1~3 个小时后,取出。 ②把上述浸泡过的种子均匀地放入铺有纱布或者湿纸巾的广口的器皿中,可以是培养皿(或者洗刷干净的盘子,一定不可带油),并用干净的纱布或者湿纸巾覆盖,保持湿润但不可没在水中。 ③每天根据纱布的湿润情况,喷以适量水分。 ④在此过程中观察并记录种子的萌发状况(列表记录或拍照片记录) 2. 时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示: 设计目的:让学生亲自动手种植植物,简单观察种子的结构后详细记录种子的萌发过程,在这个过程中体会种子萌发时各结构的发育方向和萌发时的结构变化,一来可以在直观感受中自己总结知识,二来可以通过照顾种子的过程体会到萌发的条件,体会到劳动成果的获得之不易,三来无形之中让学生珍视生命、爱护生命。这样的具体操作过程,会有新的课堂生成,激发兴趣和探索的欲望,自然而然地进入下一个环节的学习。 第 1 节 种子萌发形成幼苗 实践: 第 1 课时 1. 作业内容 回忆老师给同学们播放的大豆一生的生长过程,完成绿色开花植物的生活史的概念图。 像大豆这样,一生经历从 到 的全过程,就是