1.1.2探索生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

重要途径。 (4) 科学探究既需要观察和实验,又需要对证据、数据等进行分析和判断。 (5) 科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据,如采用文字、图表等方式来表述结果,需要与他人交流和合作。 2. 发展科学探究能力 重视科学探究过程及基本要求: (1) 提出问题:试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 (2) 作出假设:用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 (3) 制定计划:定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。 (4) 实施计划:进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。 (5) 得出结论:描述现象。处理数据。得出结论。 (6) 表达交流:写探究报告。交流探究过程和结论。 (二)具体内容和活动建议: 1. 生物学是探索生命的科学 具体内容 活动建议 ( 10 ) 学科网(北京)股份有限公司 ( 学生课前收集资料,个人上台展示课件资料介绍等 学生分组讨论,统计、总结出生物学家的品质和常见科学活动的类型 学生阅读分析材料,理清生物学发展历程,区分不同科学家的重要贡献 学生分组讨论,总结出生物学研究对象及研究方法 学生讨论心目中的生物学家总结生物学家及科学活动 生物学的发展历程 总结归纳生物学研究对象及研究方法 ) 2. 生物学研究的基本方法 具体内容 活动建议 探究实验示例:响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的? 开展师生互动探究活动。以问题为开 端,引导学生分析、思索、层层递进,尝试分析并解决问题。 探究活动:实验法研究影响生物分布的环境因素 开展探究影响鼠妇分布的环境因素。 (三)教材分析 1. 知识框架 2. 内在逻辑分析 本章教材内容主要阐述生命科学的研究对象、价值和方法。通过本章的学习,学生能够初步明确生物学是研究生命现象和探索生命本质的科学,探究是学科学的中心环节:通过参与项探索生物与环境关系的实验活动,初步体验科学探究的程序和方法。 以北师大教版教材第一单元“走进生命”中的第二章,作为一个教学单元和作业设计单元,聚焦生命科学的研究对象、价值和方法。第一单元第一章“生命的世界”,介绍了多种多样的生物,分析了生物和环境的关系。设置了 “探究温度和湿度对霉菌生长的影响”实验。 第一章成为第二章“探索生命”的学习起点,为生命科学的研究对象、价值和方法提供了学科基础。本章内容是生物学科学探究的基础,是学生科学实验能力的基础,十分重要。通过本章的学习,学生能够初步明确生物学是研究生命现象和探索生命本质的科学,探究是学科学的中心环节:通过参与探索生物与环境关系的实验活动,初步体验科学探究的程序和方法。 (四)学情分析 七年级大多数学生喜爱生物界的多样化生物,对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 学生已学生物的多样性,知道生物圈的范围和构成,生物多样性的层次包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。学生对生物与环境的相互影响等有一定的认识,在小学科学中也学过一些相关内容、进行过一些简单的观察实验,但对科学探究的过程认识不够全面,特别是对探究实验缺乏系统的学习和实践。 学生在小学科学课上有科学探究的体验,但是提出问题、设计实验和探究技能还比较弱。在探究活动中,设计单一变量的实验对学生有一定难度,也是挑战。 三、单元学习与作业目标 1. 通过单元学习,学生了解生物学发展史,了解一些生物学家及其对生物学发展的贡献,建立人是推动社会发展的关键因素的理念。 2. 通过单元学习,学生能说出什么是生物学,什么是生物科学,能列举生物学研究的对象和研究意义。 3. 通过单元学习,学生参与活动,学会收集资料,合作交流,尝试归纳总结,锻炼综合分析能力。 4. 学生通过学习,能说出实验法的一般步骤,掌握并运用实验法分析生物问题,能够尝试设计简单的对照实验,控制实验条件,理解并遵守实验原则,树立科学严谨的实验态度。 5. 激发学生对生物学的兴趣和爱好,学生能举例说出生物学原理在日常生活中的应用,生养成将生物学知识与生活实际相联系的习惯。学生感悟科学发展历程,树立科学不断发展前进的意识。 四、单元作业设计思路 1.作业设计思路: 分析课标要求,把握内容学情明晰单元学习,明确作业目标选取情境素材,设定作业任务设计作业评价,及时巩固激励 2.作业评价设计思路: 学生自评 (学生完成作业后,统计作业时间,自我审核作业完成率)教师讲评 (教师批改作业后,因人而异点评) 学生反思 (学生订正作业后,自我反思改进) 教师反思 (根据作业情况,调整教学进度和内容) 3.分层作业设计思路: 引导学生课前预习 (阅读教材,了解学习内容) 分课时基础性作业 (巩固基础知识,加深对基本概念的理解) 分课时拓展性作业(选做) (锤炼知