5.18 社会主义的发展与挫折 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史下学期

基于课程标准的新授课教学设计 课题 社会主义的发展与挫折 时间 2024.1.3 节次 1 来源 人民教育出版社2018年版《世界历史》九年级（下）第18 课 课型 新授课 授课对象 九年级学生 设计 目标确立依据 课标分析 课程标准：了解社会主义从一国道多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义。 内容要点：社会主义力量的壮大；苏联的发展与改革；东欧剧变与苏联解体。 认知提示：了解苏联解体的原因和苏联解体的影响。 解读：第二次世界大战后，社会主义在东欧、亚洲、拉丁美洲等地迅速发展起来。从20世纪50年代中期开始，苏联领导人先后进行改革，但都没有突破苏联模式的束缚。20世纪80年代中期，戈尔巴乔夫进行改革。他的经济改革效果不佳，政治体制改革导致苏联人民思想混乱，苏联政局动荡。戈尔巴乔夫的改革对东欧国家也产生了极大的消极影响。20世纪80年代末，东欧各国政局动荡。数年间，东欧各国的社会制度发生根本性变化。1991年年底，苏联解体。两极格局瓦解。 教材分析 本课是人教版九年级下册第五单元第18课。第五单元主要讲述了"二战后的世界变化"，本单元第16课讲的是二战后的国际形势"冷战"，第17课讲的是资本主义阵营的发展与变化，而这一课讲的则是社会主义阵营的发展与变化；同时第18课也为本册书最后一个单元冷战结束后的世界有密切关系。 第18课主要有三个部分内容：社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变与苏联解体。"社会主义力量的壮大"部分，主要讲述了二战后社会主义国家由一国变为多国，苏联在东欧推广苏联模式以及中苏结盟壮大社会主义阵营力量。"苏联的发展与改革"部分，主要讲了赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革的内容和局限性。"东欧剧变与苏联解体"部分，主要讲了戈尔巴乔夫改革及其后果，东欧剧变的原因和表现，苏联解体的简要经过。 学情分析 本课授课对象是初三年级学生。初三同学经过两年半的历史学习，已经具备了较好的知识基础，史料研读分析能力，也培养出了一定的历史思维能力。但是对一些历史大事发生的背景理解不够深，对一些历史概念的理解也不到位，对历史材料的分析解读能力仍然需要进一步提高，对一些重大历史事件的正确评价方法还需要引导。 学习目标 1. 通过识读地图，认识社会主义从一国到多国的实践；通过阅读课本，了解经互会和中苏建交的基本事实，知道以苏联为首的社会主义阵营的形成。(唯物史观、时空观念) 2. 通过阅读课本，观看图片、文字史料，知道赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容和影响。（史料实证、时空观念） 3. 通过阅读课本、研读多种史料，分析东欧剧变和苏联解体的原因，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的；通过对比中苏两国改革的不同结果，分析和体会中国特色社会主义道路的优越性和必然性。（史料实证、家国情怀） 评价任务 1. 通过识读地图，认识社会主义从一国到多国的实践；通过阅读课本，了解经互会和中苏建交的基本事实，知道以苏联为首的社会主义阵营的形成。（针对目标1） 2. 完成表格，知道赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容和影响。（针对目标2） 3.研读史料，分析东欧剧变和苏联解体的原因，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的；通过对比中苏两国改革的不同结果，分析和体会中国特色社会主义道路的优越性和必然性。（针对目标3） 教学过程 教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 环节一 课堂导入 引用普京名言“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。” 1991年12月25日，苏联宣布解体。苏联是如何从国际舞台上消失的？又是什么原因导致它解体的？这对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？ 学生自主思考，回答问题 通过熟悉人物引入新课激发学生兴趣并回顾苏联成就 环节二 组织学习 环节五 交流反馈 1、 社会主义力量的壮大 1. 展示第二次世界大战后的社会主义国家地图，引导学生数出二战后出现哪些社会主义国家，并思考这说明了什么？ 2．运用史料和示意图展示经互会 3．中苏建交 1949年,新中国成立后不久，苏联就与中国建交； 1950年，中苏缔结了《友好同盟互助条约》，国内掀起学习苏联的热潮； 1953—1957年，在中国一五计划期间，苏联援助中国156个项目。 学生观察地图回答社会主义国家分布的区域 学生阅读史料，分析苏联与社会主义国家间的关系 通过地图直观的理解社会主义力量增强 认识苏联对东欧各国按苏联模式改造，回忆苏联模式弊端 2、 苏联的发展与改革 关于苏联的改革，有人是这么评价的： 赫鲁晓夫把苏联改病了，勃列日涅夫把苏联改残了，戈尔巴乔夫把苏联改垮了。