2024届高考词语运用示例解析与优化训练

2024届高考词语运用示例解析与优化训练 考点： 1.基础组合：16字铭文——语句衔接 2.基础组合：阅读方式——修辞手法的表达效果 3.基础组合：“屠呦呦”——数字的表达效果 4.基础组合：田间劳作——比喻和设问的表达效果 【考点研究】 一、常见组合考点 1.语句衔接 2.修辞手法的表达效果 3.数字的表达效果 4.比喻和设问的表达效果 【考点示例】 一、基础组合：16字铭文——语句衔接 【考点解读】 1.组合考点判断正误 2.语句衔接 3.语病修改 文本 在今天河南的开封府，也就是当年包拯审案办公的地方，有一块大石头引人入胜，上面镌刻着16个字：“尔俸尔禄，民膏民脂；下民易虐，上天难欺”。这是宋朝留下来的“官箴”，竖立在全国各府、州、县衙门里，时时告诫地方官要克己奉公，上对得起苍天、皇帝，下对得起黎民百姓。因为刻在石头上，所以也叫“戒石铭”。 这16字铭文最初出自谁的手里呢？学者考证应是孟昶。这位后蜀国君认为，吏治乃是治国根本，在位前期他曾下大力气整顿吏治。（ ），并将之颁行全国。这段“官箴”诏书总共有24句话，其中就包括以上四句。 后蜀被北宋灭亡后，一些文献资料也同时被搜罗到了北宋都城开封。在宋代的第二任皇帝宋太宗查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，很受感动，故而觉得十分可取。所以，他特意摘出其中这四句话，作为宋朝的“官箴”。从此以后，它成了宋朝的“戒石铭”。 问题1 下列说法正确的一项是（ ） A．加点的两个四字成语在文段中的使用都很得当。 B．首段中第一处引号后的句号应该放在后引号内。 C．首段中的“竖立”一词改换为“树立”也正确。 D．文中“学者”与“古之学者必有师”中“学者”同义。 答案 B 解析 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）以及标点符号的能力。 A.“引人入胜”，指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景优美或文艺作品精彩。此处是说大石头非常醒目，不合语境，应改为“引人注目”。“克己奉公”指克制自己的私心，一心为公，语境是说告诫地方官，使用正确。 C.“竖立”指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里，侧重实物。而“树立”，建立，多用于抽象的好的事情。此处是说实物，所以不能改为“树立”。 D.文中的“学者”使用今义，在学术上有一定造诣的人。而“古之学者必有师”中“学者”使用古义，指求学的人。二者不同义。 B. 引文的句子是完整的，独立使用，所以句号应放在引号内。 故选B。 问题2 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．孟昶特意写了一道特殊的“官箴”诏书，以诫勉地方官 B．孟昶特意写了一道特殊的“官箴”诏书，是为了诫勉地方官 C．为了诫勉地方官，一道特殊的“官箴”诏书由孟昶特意而写 D．为了诫勉地方官，孟昶特意写了一道特殊的“官箴”诏书 答案 D 解析 本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 由前面“他曾下大力气整顿吏治”和后面“并将之颁行全国”克制，此处的句子也应该以“孟昶”为主语，这样才能前后文一致，排除C。 由后文“并将之颁行全国”可知，前面应是说“写诏书”；由选项本身来看，“为了诫勉地方官”是写诏书的用意，与上文“下大力气整顿吏治”更衔接，所以放在前面，排除AB。 故选D。 问题3 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．在宋代的第二任皇帝宋太宗查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，觉得十分可取，而且很受感动。 B．宋代的第二任皇帝宋太宗在查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，觉得十分可取，因而很受感动。 C．在宋代的第二任皇帝宋太宗查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，很受感动，而且觉得十分可取。 D．宋代的第二任皇帝宋太宗在查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，很受感动，也觉得十分可取。 答案 D 解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处，“在……时，很受……”成分残缺，缺少主语，可以把“在”移到“宋太宗”的后面。 第二处，“……很受感动，故而觉得十分可取”逻辑关系不当，“受感动”和“觉得可取”之间并无因果关系，可以把“故而”改为“也”，表明宋太宗和孟昶观点一致。 只有D修改正确。 故选D。 二、基础组合：阅读方式——修辞手法的表达效果 【考点解读】 1.成语填空 2.修辞手法的表达效果 3.仿写 文本 阅读既可以“一卷在手”，享受纸质图书中的“春色无边”；也可以“一屏当前”，享受数字图书中的“浩瀚无边”。从“一卷在手”到“一屏当前”，变的只是阅读的介质，不变的是阅读的本质。 科技赋能，不只是阅读方式 ① ，数字阅读的场景也更加多元化。下载有声阅读APP，可以听小说、新闻等，解放了双眼，同样能够起到阅读的效果。在音频和短视频平台成为阅读推广重要阵地的今天，唯有以变应变，才能跟上时代节奏，满足读者需求。