第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》课件（共27张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级下册

课外古诗词诵读（一） 定风波 苏轼 临江仙.夜登小阁，忆洛中旧游 陈与义 太常引.建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 浣溪沙 纳兰性德 1.理解写作背景，理解词作大意。 2.理解词作内容，体会作者的情感，学习作者乐观豁达的人生态度。 教学目标 苏轼(1037——1101),字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作品有《赤壁赋)《石钟山记》《题西林壁》赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。 作者与作品 这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年(1082)春,当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游,风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若,缓步而行。 写作背景 （一）有感情地朗读词作，读准字音，把握节奏。 （二）把握大意，理解词作内容 一、初读词作，整体把握 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。 定风波 苏轼 不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢渡行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打?披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。 寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处(偏向于心理精神上)， 所谓的风雨都已经无所谓了! 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。 定风波 苏轼 词前小序，交代当时情形和作词原因 上阕：写雨中的景色和心情 下阕：写雨后的景色与感受 （一）如何理解上阕。 （二）词中“风雨”隐喻什么？全词表现词人怎样的生活态度？ 二、再读词作，深入研读 “莫听”点明外物不足萦怀，“穿林打叶”渲染出雨骤风狂的场景。“轻胜马”传达出轻松、喜悦和豪迈之情。 “一蓑烟雨任平生”写出诗人中旷达、乐观和不畏坎坷的超然情怀。 （一）如何理解上阕。 ①“风雨”语义双关，既所遇风雨，又暗指政治”风雨“和人生险途。②人生路上高低起伏，顺境不骄，逆境不惧，遇到任何事情能泰然处之,表现了词人乐观旷达(随遇而安)的生活态度。 （二）词中“风雨”隐喻什么？全词表现词人怎样的生活态度？ 此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生波澜，表现出词人旷达超脱的胸襟及乐观豁达的生活态度，寄寓着他超凡脱俗的人生理想。 中心主旨 1.理解写作背景，理解词作大意。 2.理解词作内容，体会作者的情感。 教学目标 陈与义(1090——1138)，字去非，号简斋，洛阳(今属河南)人,宋代诗人。徽宗政和三年(1113)登上舍甲科,授开德府教授，累迁太学博士。南渡后，召为兵部员外郎、翰林学士、知制诰，官至参知政事。以诗著名,原属江西诗派。宋室南渡后，他的诗风有了明显转变,由描写个人生活情趣转为抒发爱国思想，由清新明净趋向沉郁悲壮。亦工词，其词意境与诗相近有清婉绮丽的特点，而豪放处义接近苏轼。著有《简斋集》《无住词》。 作者与作品 本词是陈与义追忆洛阳朋友和旧游而作的。靖康之难后，宋室南渡，词人也因此开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起旧时在洛阳与友人诗酒交游的情景,不禁感叹今昔巨变,写下了这首词。 写作背景 （一）有感情地朗读词作，读准字音，把握节奏。 （二）把握大意，理解词作内容 一、初读词作，整体把握 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 [ 宋 ] 陈与义 回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。 二十多年的岁月仿佛一