第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《晚春》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《晚春》这首诗，了解诗中使用的意象和修辞手法。 2. 过程与方法：通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。 3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对生活的热爱。 二、教学重点 1. 理解诗歌中使用的意象和修辞手法，如“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”等。 2. 深入感受诗人所表达的情感，理解诗歌的意境和深层含义。 三、教学难点 1. 引导学生理解诗歌中的象征意义和深层含义，如“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”等。 2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，使其能够自主探究诗歌的内涵和意义。 四、教学方法 1. 朗读法：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。 2. 小组合作探究法：分组讨论诗歌的意象、修辞手法和深层含义，互相交流、共同探究。 3. 情境创设法：利用多媒体手段，展示春天的美景，引导学生进入诗歌的意境。 4. 点拨引导法：教师适时点拨，引导学生深入思考，理解诗歌的深层含义。 五、详细教学过程 （1）导入 春天，一个充满生机与活力的季节。自古以来，无数文人墨客都曾为它留下千古佳句。在众多描绘春天的作品中，韩愈的《晚春》以其独特的韵味，为我们呈现了一幅别样的春日画卷。那么，让我们一同走入《晚春》，共同领略它那醉人的魅力。 （2）教学环节 1. 范读 目的：通过教师的示范朗读，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏，为后续的学习打下基础。 操作：教师声情并茂地朗读诗歌，注意语速、语调和情感的把握。学生认真听读，感受诗歌的韵律和节奏。 2. 齐读 目的：通过齐读，帮助学生熟悉诗歌内容，加深对诗歌的印象。 操作：学生跟随教师的朗读，集体朗读诗歌。教师注意纠正学生的读音和节奏。 3. 解读 目的：通过讲解诗歌的内容和意境，让学生理解诗人的情感和表达手法。 操作：教师逐句讲解诗歌，分析其中的意象和修辞手法。引导学生深入理解诗歌的意境和深层含义。结合多媒体手段，展示春天的美景，帮助学生更好地进入诗歌的情境。 4. 小组讨论 目的：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。 操作：学生分组讨论诗歌的主题、情感和艺术特色。小组内成员互相交流看法，共同探究诗歌的内涵和意义。教师巡视各小组，给予必要的指导和点拨。 5. 分享交流 目的：通过分享交流，让学生展示自己的学习成果，促进知识的内化和吸收。 操作：各小组选派代表，分享小组讨论的成果。其他小组可以进行补充或提出不同意见。教师对学生的发言进行总结和评价，强调诗歌的重点和难点。 6. 拓展延伸 目的：通过拓展延伸，进一步巩固所学知识，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。 操作：教师提供一些与《晚春》主题相关的诗歌或文章，让学生进行拓展阅读。引导学生比较不同作品之间的异同点，提高文学鉴赏能力。布置与诗歌内容相关的作业，如写一篇读后感或创作一首与春天相关的诗篇，以激发学生的创作热情。 7. 总结反思 目的：通过总结反思，让学生明确学习重点和难点，加深对诗歌的理解和记忆。 操作：教师对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌的主题、情感和艺术特色。引导学生反思自己的学习过程和方法，总结学习经验和教训。鼓励学生在课后多读、多思、多写，不断提高自己的文学素养和审美能力。 （3）课后作业 1. 背诵《晚春》这首诗，并默写一遍。 2. 结合自己的生活经历，写一篇关于春天的短文或诗篇。要求表达自己对春天的感受和理解。 3. 阅读其他描写春天的文学作品，写一篇读后感或分析文章，分享自己的阅读体会。 （4）结语 《晚春》这首诗以其优美的语言、深邃的意境和独特的视角为我们展示了一个别样的春天。通过本节课的学习，希望同学们能够深入理解这首诗的内涵和意义，感受诗人所表达的情感和思想。同时，也希望大家能够在生活中发现美、欣赏美、创造美，让自己的生活充满诗意和阳光。 六、作者介绍 《晚春》是唐代文学家韩愈的诗作。韩愈（768-824），字退之，是唐代著名的文学家、哲学家和思想家，也是唐宋八大家之一。他与柳宗元等人发起古文运动，主张文章应以内容为主，形式为辅，强调文章要有思想、有观点、有情感。他的诗歌以雄浑豪放、气势磅礴为特点，常常表现出强烈的个人情感和思想。 七、知识支架 （1）作者介绍 韩愈（768-824），字退之，是唐代著名的文学家、哲学家和思想家，也是唐宋八大家之一。他与柳宗元等人发起古文运动，主张文章应以内容为主，形式为辅，强调文章要有思想、有观点、有情感。他的诗歌以雄浑豪放、气势磅礴为特点，常常表现出强烈的个人情感和思想。 （2）背景介绍 《晚春》这首诗的创作背景是韩愈在元和十一年（公元816年）游城南时所作。此时韩愈已经年近半百，历经了官场的坎坷和人生的风雨。他借这首诗表达了自己对于时光