2.4《认识磁极》（教学设计）-青岛版科学二年级下册

2.4《认识磁极》教学设计 教材分析 《认识磁极》是二年级下册第二单元第一课。一年级上册学生们学过《玩磁铁》一课，大部分学生在生活中也有玩磁铁的经历，对磁铁有了一定的认识，但对磁铁性质的认识还比较模糊。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁铁可以指示南北的性质。但根据二年级学生的认知水平，独立完成实验过程是比较困难的。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对二年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、提出问题，对问题作出自己的假设。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进步激发学生探究的愿望，启发学生积极深入思考，培养学生科学思维能力。在教师的指导和引导下，通过动手实验，把学生带入严谨的科学学习中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者” 教学目标： 科学概念目标： 1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。 2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。 科学探究目标： 1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。情感态度价值观： 1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识 科学、技术、社会与环境目标： 认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。 教学重难点: 磁铁两极能指示南北 器材准备：磁铁、回形针、铁屑、细线、作业本、积木，铁钉 教学过程： 一、魔术导入 师：孩子们，每年春晚里都有个节目老师很喜欢，你们知道是什么吗？是魔术表演，今天老师化身一位魔术师，给大家带来一个小魔术。看，这是一张普通的白纸（拿出铁屑）这是什么? 生答：土？沙子？粉末？铁屑 师：这是铁屑，还有一根充满魔力的魔法棒（展示)。 师：睁大你们的眼睛，仔细来看。（取适量铁屑放在纸上）把纸竖起来，这时会怎样? 生：铁屑会掉下来。 师：现在老师要用这根魔法棒开始施展魔法了，见证奇迹的时刻到了！认真观察，谁能发现其中的奥秘? 生：铁屑没有掉下来，铁屑被魔法棒吸住了。 师：没错，铁屑被魔法棒给吸引住了，所以把纸竖起来，铁屑没有掉下来。让我们一起揭开魔法棒的神秘面纱，噔，噔噔噔！原来是磁铁，磁铁能够吸引铁屑。是不是所有东西都能被磁铁吸引起来呢？今天就让我们一起走进磁铁王国，去探寻磁铁的奥秘吧! 二、科学活动探究 师：磁铁的本领可真大，在磁铁王国探寻宝藏之前，先来认识一下各式各样的磁铁。出示 PPT。 生答（形状像马蹄的叫马蹄形磁铁，也叫 U形磁铁。长方形的叫条形磁铁。磁针，圆环形的叫环形磁铁，圆形的叫圆形磁铁，磁棒)： 来到磁铁王国，发现大门紧闭度，旁边贴着游客须知，下面让我们一起看磁铁王国的游客须知。 （各位游客朋友：国王规定只要闯过三关，就可以得到宝藏，但是需要遵守以下规则： 1、以小组为单位闯关，小组成员要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺。 2、闯关时低声交流，不要大声喧哗。 3、闯关完成后，将所用物品原样放回。 4、每次闯关后不要忘记填写记录单。） 哪位声音优美的同学给大家读一读？只有遵循规则才能成功拿到宝藏! (一)、磁铁找朋友 首先来到第一关“磁铁找朋友”出示 PPT 师：它们是谁？ 生：回形针，作业本，积木，铁钉 师：猜一猜，谁能被磁铁吸引？ 生：回形针，铁钉 师：回形针和铁钉都是铁的，也就是说你认为磁铁可以吸铁是吗？ 师：要想知道我们的猜想对不对，需要干嘛？（做实验） 师：讨论一下你打算怎样做这个实验？（生讨论后汇报） 生：用磁铁分别吸这些东西试一试，能吸起来的就是磁铁的朋友，不能吸起来的就不是磁铁的朋友。 师：嗯，你表达的非常清晰，还有不同意见吗？下面我们就用实验来验证一下我们的猜测。不要忘记我们的游客须知哦！现在就请同学们拿出 1号材料袋，开始你们的闯关实验，小组长不要忘记填写记录单。实验操作 3分钟。巡视指导。 师：看来同学们都已经得到结论了，谁来说说你们的发现？ 生答：我们小组发现磁铁可以吸起回形针和铁钉，不能吸积木和作业本。师：哪个小组还想说？ （一组再说） 师：嗯，通过动手实验我们得到，磁铁的朋友是曲别针和铁钉，不能被吸引的物体有作业本和积木。从而我们可以得出，磁铁能吸引铁质物品。 师：磁铁找到了自己的朋友，我们知道了磁铁可以吸引铁质物品，那像这样一根条形磁铁哪个地方吸铁多呢？也就是第二关“磁铁比力气”。 （二)“磁铁比力气”师：想一想，条形磁铁哪端力气大？吸铁多？一起来猜一猜。 生：中间，红色部分，蓝色部分 师：你打算怎样验证你的猜想呢？小组讨论一下。 生：用磁铁去吸引回形针，看哪个部分吸的回形针多哪里的磁性就大。 师：还有其他想法吗？ 师：嗯，你们的想法和老