2.1.2 生物与环境组成生态系统 学案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

2.1.2 生物与环境组成生态系统 学案 【学习目标】 （一）学习目标 1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链和食物网。 3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。 4．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 5．尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 6．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 7．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义。 【学习重难点】 （一）学习重难点 学习重点： 生态系统的组成以及调节能力。 学习难点： 生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。 【预习新知】 （一）预习新知 （一）生态系统的组成 观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题： 1、 （1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植 物—（ ）者 ； （ ）—消 费 者； 细菌、真菌—（ ）者 ________—阳光、空气、水等 （4） 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？ （二）食物链和食物网 看课本21、22页讨论完成下列各题： 1.消费者和生产者之间的关系，主要是是（ ）和（ ）的关系，这样就形成了食物链。 2.通过22页“观察与思考”讨论： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （三）生态系统具有一定的自动调节能力 1、草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。 3、分析课本23页的资料，讨论思考： （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多? 【易错提示】 （一）易错提示 理解生产者、消费者、分解者之间的关系，认识到生态系统是生物与环境形成的统一整体 【深化探究】 （一）深化探究 在草原上，当雨量充沛,气候适宜时,草木生长得十分繁茂,由于有了充足的食物,兔的数量急剧增加,兔的数量会不会无限制地增加呢?为什么? 【巩固训练】 （一）巩固训练 1.如图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是( ) A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.丙丁乙甲 D.丁丙乙甲 2.下列有关生态系统内能量流动特征的描述中,错误的是( ) A.食物链和食物网是能量流动的渠道 B.食物链中草食性动物越多,肉食性动物获得的能量越少 C.单向流动和逐级递减 D.食物链越短,可供消费者的能量越多 3.假定在由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中,把狼杀绝,鹿的数量将会( ) A.缓慢下降 B.迅速下降 C.保持相对稳定 D.先上升后下降 4.如图是某草原生态系统的食物网简图，请据图回答下列问题。 (1)图中所示食物网中，共有______条食物链。 (2)请写出该食物网中最长的一条食物链：______。 (3)该生态系统的组成除了图示的成分外，还应包括______和非生物部分。 (4)一般情况下，该生态系统中各种生物的数量和比例保持相对稳定，这是因为生态系统具有一定的______能力。 5.下列关于生态系统的叙述，正确的是( ) A.生态系统中的动物一定是消费者 B.生物圈是地球上最大的生态系统 C.在生态系统中各类生物的数量始终保持不变 D.在各种生态系统中，生物之间只存在捕食关系 6.在一定的空间范围内，___________与___________所形成的统一的整体叫做生态系统，生态系统中的___________和___________沿着食物链和___________流动的。 7.某个生态系统中的食物关系如图所示，A～E表示不同的生物，下列说法正确的是( ) A.该食物网中共有5条食物链 B.该食物网中属于非生物成分的是A C.该食物网遭到污染后，有毒物质在C的体内积累最多 D.生物C和生物E只有捕食关系 参考答案 1.答案：C 解析：能量沿着食物链流动逐级递减。因此在食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多。图中数量由多到少依次是丙、丁、乙、甲，因此这些生物构成了一条食物链是丙→丁→乙→甲。所以，这条食物链中物质和能量流动的