习作：我的动物朋友（教案）四年级下册语文统编版

《我的动物朋友》教学设计 教学目标 1.从教材中选择或自己创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。 2.根据情境需要，从不同方面写出动物的特点。 3.表达你对动物朋友的喜爱之情。 4.自评互评习作，用修改符号修改习作。 教学重难点 1.根据情境需要，从不同方面写出动物的特点。 2.表达你对动物朋友的喜爱之情。 教学过程 一、情境导入话题，激发习作动机 1.导入话题 同学们，生活中我们会有一些特别的朋友，比如唐老师家有一只陪了我三年的小猫“团团”，还有一只名叫“毛毛”的小乌龟，你们有动物朋友吗？说说看。 （根据学生回答，引导梳理出动物朋友有家养的、野生的两类。） 2.揭示习作内容 没错，他们都是我们的动物朋友，今天，我们就来写一写我的动物朋友。 （板书课题：我的动物朋友） 二、借助内容支架，开阔习作思路 （一）情境示例，集思广益 1.唐老师有件事需要大家的帮助！昨天下班，我带小猫“团团”出门遛弯时，光顾着跟朋友聊天，不知啥时候团团跑不见了！找了半天也没找到，急得我这一晚上都没睡好觉。我们在一起这三年，有多少欢乐时光啊，它就像我的朋友一样！我想在小区贴出“寻猫启示”，你们觉得我除了写清楚丢猫的时间、地点外，还应该写清楚什么呢？ 2.预设：毛的颜色、叫声、走路姿势、特别动作…… 小结：对，要抓住这些一眼就能看出来的明显的、外在的特点来介绍，才能让好心人早点发现它，当团团回到我身边时，我一定第一时间将这个喜讯告诉你们，感谢大家的帮助！ 3.想一想，你是因为什么原因，想向大家介绍自己的动物朋友呢？ 预设1：马上要升五年级了，妈妈不允许我再养小狗（没错，你要说服妈妈） 预设2：我家的小苍鼠呆头呆脑的，很好玩，我想介绍给大家。（把快乐分享） 预设3：我家养了一只小白兔，可妈妈嫌太臭，准备送给家里有院子的楼下邻居。（想让收养的邻居好好待它，是吗？） 4.有没有同学想介绍认识的野生动物朋友？ 预设1：我想向大家介绍大熊猫，它是我国的国宝，我在动物园看到过，想把它介绍给外国朋友。 预设2：我在动物园看到了大狮子，头上的鬃毛特别整齐，我想给没去动物园的爷爷讲讲…… （二）梳理发言，进一步开阔思路 是啊，生活中，我们向别人聊起自己的动物朋友时，总会有这样那样的缘由。除了刚才同学们说的，还有可能是想为你家的宠物“征婚”，或者参选“最美宠物”。总有那么一种原因，勾起你向别人讲起这位动物朋友的愿望。 三、借助方法支架，提炼妙招 怎样根据不同的原因，把你的动物朋友的特点写清楚呢？ （一）提炼妙招一：情境不同  点不同 1.启发思考。 刚才说到唐老师要写走丢的小猫“团团”时，同学们给出了很好的建议，要抓住最直观的、最明显的外部特点写。如果是其他的原因呢？ 不同情境下，该突出什么特点写？请大家选择一个情境，想一想。（静待同学们思考） 2.全班交流。 刚才有位同学说妈妈不许养小狗，你先来说一说，你准备突出小狗的什么特点来说服妈妈？ 预设1：想突出小狗的可爱，能逗我开心，小狗能让我减轻学习压力，让我在紧张的学习之余得到放松。（有说服力！这下妈妈就不用担心养狗影响你的学习了。） 预设2：让邻居领养小兔子时，要介绍清楚小兔子吃喝拉撒睡的生活习性。（对，这样方便邻居更好地照顾它） …… 3.小结。 从同学们刚才的发言中，我们发现，如果情境不同，向别人介绍起动物朋友的侧重点也就不一样。这就是写动物朋友的第一个妙招——情境不同，点不同。 （板书：情境不同  点不同） （二）提炼妙招二：多种方法 写特点 知道该重点从哪方面写了，那怎样才能写好这个特点呢?比如想突出可爱，或者突出顽皮，大家有哪些好方法呢？（学生畅所欲言） 1.巧用修辞，话外形 （1）刚刚不少同学说到了要写小动物可爱的外形，你会怎么写？ （根据学生发言随机点评：用了比喻、夸张、拟人……） （2）请大家欣赏作家龙金是怎样描写绿毛龟外形的特别之处的。（支架手册P52“名篇共赏读”《绿毛龟》节选，有改动） （课件出示文字，播放音频：） 那东西长达5寸，宽约三寸。猛一看，只见一团绿影，再仔细看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛怯生生地向外看了一眼，整个头颅又快如闪电地缩进硬壳里去了。 哟，原来是一只可爱的绿毛龟呀！ ——尤金《绿毛龟》 （3）根据学生的回答提炼： 你们看，身子是一团绿影、一大团柔软的绿毛、眼睛小如绿豆、动作快如闪电。这些比喻、夸张的修辞手法，生动写出了动物朋友的外形特点。看来，巧用修辞是个很好的方法。（板书：巧用修辞，话外形） 2．连续动作 写细节 （1）唐老师家除了团团外，也养了一只小乌龟，以前团团没事总喜欢逗它，因为它太可爱了，尤其是它吃东西的样子。我们一起来看看吧。（播放视频：小乌龟吃东西）谁能来说说它是怎么吃的